试析初中化学有效课堂的研究与探索

[试析报业文化及其文化构建]试析报业文化及其文化构建，下面带来试析报业文化及其文化构建的相关论文范文，欢迎阅读。试析报业文化及其文化构建【1】摘要：报业企业文化涵盖报业运营的各个环节和各个方面...+阅读

每年的

5、6月都是大学毕业生最为忙碌的日子，毕业论文往往令大多数学生头痛不已，不单是论文内容所涉及到的专业性知识，连论文格式都需要反复修改!未免到时候无法顾及过来，所以毕业生们一开始就要抱着认真的态度去写毕业论文。下面是FANWEN51为大家整理的化学毕业论文，供大家阅读参考!【论文摘要】教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。【论文关键词】初中;化学;有效课堂;研究教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有道是即知即行，知而不行，是为不知。课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷无尽的，而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓千里之行，始于足下，就是期待深处一线的教师能够深入课堂开展教学研究，真正达到知与行的统一，而不是一味地沉浸在书斋文献中、面对电脑或研究文本苦思冥想，成为不熟悉课堂的教学论专家。多年来，我扎根九年级化学教学，精心设计每一堂课，优化课堂结构，秉承成为反思性实践者，成为课堂教学的研究者的从教理念，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他们思维的火花，取得了不错的教学效果。下面以具体教学为例，浅谈本人肤浅的认识。1.培养学习兴趣爱因斯坦有句名言兴趣是最好的老师。著名教育心理学家布鲁纳在谈到怎样教时，有这样一个观点：教学时首先应培养学生的兴趣。在同样能达到实验目的的前提下，尽量增加趣味性，以激发学生的求知欲和学习的积极性。化学教学富有趣味性，它包括两个方面含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力;二是传播和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣不等于兴趣，因为有趣不属于个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展起重要作用，我在化学教学中努力挖掘化学教材，对化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性能更强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们兴趣的形成和发展创造条件。1.1第一节课闪亮登场。俗话说好的开始是成功的一半。经验告诉我，第一堂尤为重要。因此，我要精心设计，力求上得生动、有趣，这样学生兴趣就会大增。我先向同学作了自我介绍：从今天起我们开始学习一门新的课程，用事先填充好的氢气球放飞到教室上空，下方系一红色绸带，上书欢迎同学们学习化学、祝大家成功!。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。我开始提问气球内装的什么气体?同学们异口同声回答是氢气，那氢气是如何制得的呢?我接着问。同学们面带难色，我不作答，而是故意卖关子说我再给大家表演一个魔棒点灯的魔术吧。同学们一听是魔术，精神放松，学生的情绪推向高潮。其后我讲到，如果要知道其中的奥秘，就要学习好化学知识。最后在老师的引导下，总结出化学研究的对象，联系化学与生活、生产的关系和我国化学工业的过去与现状，告诉同学们学好化学的方法，激励他们发奋图强，为祖国的化学事业贡献力量。1.2巧设实验。化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的反应现象很容易吸引住学生。要保证课堂演示实验的成功，课前老师除了要做好充分准备，包括操作规范、速度适中、便于观察、掌握实验成功的关键，还要改进实验。初三化学刚开始的内容是《化学实验的基本操作》，我用两节课安排八个基本操作，由老师板书、示范后，学生分组抽签，布置四个操作题，派代表上讲台演示，学生自己评出优胜小组，发给奖品(作业本)，效果很好。如第一课时的四个学生操作比赛实验：(1)取少量碱式碳酸铜加入试管中(2)取一块石灰石加入试管中(3)向试管内倒入少量的硫酸(4)量取20ml的水。一些成绩不好的学生上台表演后，显示出很强的动手能力，老师及时鼓励和表扬，兴趣大增，同时化学又少了一个差生。在教《氧气的性质和用途》一节时，将铁丝在氧气中燃烧的实验进行改进，课本上是在铁丝上系一根火柴，待火柴快燃尽的时候伸进集气瓶，由于火柴燃烧时间有时长，有时又较短，伸入瓶中过早或过迟，导致辞实验失败，特别是让学生自己动手，出现这种情况更多。我将铁丝绕成螺旋形，最下端两环距离略近，将铁丝最下端在熔化的石蜡中浸一下，点燃铁丝下端的石蜡，伸入集气瓶即可将铁丝引燃。能过实验的改进，实验效果更佳，学生做该实验时，人人成功。教学中老师增强了创新意识，提高了创新能力，学生的创新意识也增强了，学习的效果了提高了。一位同学在发表的文章《叫人心惊的化学》中写到：化学课是我们全班同学的最爱，因为我们常常可以看到十分精彩、有趣的实验。今天，我们又好好地玩了一把!王玲同学点燃了向上窜的肥皂泡，那肥皂泡发出一团火焰，有如昙花一现，美极了。陆斌同学拿起长木条，用酒精灯点燃了不纯的氢气之后，嘣的一声，吓得他目瞪口呆，然后撒腿就跑，样子有点狼狈不堪，前排的几位女同学也吓得尖叫着捂住耳，有趣的化学课在一片唏嘘声中跟我们拜拜。1.3教学方法多样化。初中化学原理和计算显得枯燥乏味，识记内容较多，采用灵活多样的教法，可以引起学生兴奋感和愉快感。在这种氛围下学生牢固地掌握知识。如以对抗赛为例：每单元结束或临近期末考试复习，为了避免简单的知识重复再现，我先把题目写在投影上，布置学生课后准备，课上进行组与组之间、男女之间进行比赛，看谁答得又快又准，老师在黑板上记下分数，优胜的一方获得奖品。在学习被困火灾区时，能采取相应的措施自救方法时，让学生模拟动作：用湿毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墙壁、贴近地面跑到窗口呼救。这些形式使得课堂气氛异常活泼，学生的应变能力有所提高，知识掌握得更加牢固。对元素符号、化合价、酸碱盐溶解性等知识的识记可采用游戏法、击鼓传纸片等方法，绝大多数同学都能掌握关键内容。《酸碱盐》单元知识点多，学生在应用知识解决实际际问题时，却找不出相应的办法。为了突破这个难关，不让一个学生掉队，同时保持住学生的热情和兴趣，我及时作了调整，抽出一课时，上了一堂复习课，我进行精心设计，尽量避免复习课上知识的简单重复再现，使学生容易产生令人乏味、枯燥的感觉。我先将学生分为6个小组，每一组代表一类物质，交代学生课前进行准备。然后将有关的知识、物质写在展示板上，教师在教学时，让学生进行表演活动。例如：让指示剂石蕊围绕酸一组跑步，挥舞红色手帕，围绕碱一组跑步，挥舞蓝色手帕，但跑错了Fe(OH)?3和Cu(OH)?2两个地方，跑漏了Na?2CO?3一处，学生纠正、禅述道理后进行下一个游戏：酸牵手能相互反应的五类物质，提出问题、互评互答、归纳总结、解决实际问题并书写化学方程式。总之，一节课，课堂气氛热烈，学生参与率高，教学效果特别好。09年起至今，我还把本单元知识编成歌词，用《青花瓷》旋律组织学生进行演唱比赛，寓教于乐，使我感到作为一名教师无限的荣光。2.创设教学情境心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。不良的情景会使人注意力难以集中，从而干扰认识过程，降低智力活动的水平。从还生的生活经验中取材的，越贴近学生的日常行活经验，越能够激发学生的学习兴趣。2008年的燃烧教学，我用北京奥运圣火为情境;2009年的二氧化碳教学我向学生传达了哥本哈根全球气候大会的主旨;2010年的化学材料教学，我给学生布置的任务是：自己上网搜集上海世博会中各展馆有应用材料上有什么具体特色，如何体现了低碳环保的理念;2012年龙江河隔污染事件的处理方法。平时我比较关注涉及化学的各种报道，如发现家中有煤气泄露，手机报警引起爆炸的新闻;《新闻调查》节目中报道贵州省某山村氟斑牙事件;韩国藉装有浓硫酸的油轮在汕尾沉没的事件等，提出相关问题：如何检测海水的酸碱度、为什么会腐蚀附近的船只，如泄漏怎样处理?用所学的知识解决实际问题。一位学识渊博、能够谈古论今、引经据典的教师，一定有着丰富的专业知识和其他学科知识。在化学老师身上，应该能够感受到扑面而来的科学气息，以及人文情怀，所以化学老师必须广泛涉取各种书籍，关注人文和社科等各方面的最新动态，及时传授给学生。这还包括与化学有关的知识或信息，最前沿的科学知识以及迅猛发展的网络信息。无论是教师还是所教的学生都应该是与时俱进的。又如在上分子一节时，教师进教室时把花露水洒在教室，然后问学生：有什么味道?学生异口同声回答：香味。那为什么闻到香味呢?学生有了疑问。在这样的情景中，教师因势利导，引出了分子的概念的分子的性质。在《二氧化碳的性质》时，教师先播放一段意大利死狗洞的录像，学生觉得很有趣，教师就趁热打铁，让学生讨论录像中的情景，然后学生总结出二氧化碳的性质。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。试析初中化学有效课堂的研究与探索