浅析土木工程专业毕业设计教学环节的改革与实践

[数学毕业设计]毕业设计（论文）开题报告论文题目：浅谈化归思想方法及其在中学数学的应用学生姓名： ***** 学号： ******** 专业：数学与应用数学方向：中教法指导教师： ***** 2006年 12 月 2...+阅读

很多学生第一次写毕业论文往往有盲目性和轻视心理。不知道如何入手写论文，也不清楚格式要求。加之临近毕业都在忙着找工作或者到处找实习单位，而无暇顾及编写论文，最后往往导致论文不合格，重新答辩。下面文书帮小编带来土木工程毕业论文一篇，助攻毕业生写论文!摘要：文章针对土木工程专业毕业设计中存在的突出问题，围绕提高教学质量、培养学生工程实践能力这条主线，对这一重要环节在教学手段、教学方法和教学内容上提出了一系列的改革和实践措施。毕业设计是土木工程专业教学计戈Ⅱ的重要组成部分，是培养学生理论联系实际能力的主要途径，是在教师指导下，学生综合运用所学知识进行工程设计的实际训练，是评价和进一步培养学生独立工作能力的重要阶段，抓住这个阶段的教与学将使学生获得新的知识，增长新的才干，提高分析问题和解决问题的能力，为今后从事土木工程工作打下良好的基础。

一、土木工程专业毕业设计中存在的突出问题

(一)学生对工程设计缺乏整体性概念，面对一个实际工程不知如何下手究其原因主要是，在毕业设计前，由于教学多以课堂教学为主，学生的学习比较分散、对土木工程专业的工程问题多以点状形态记忆，对其全貌缺乏整体性认识。比如：对学生在课程学习阶段的要求多是单独地计算一块板、一根梁、一根柱、一个基础的内力及配筋，而荷载、截面、受力形式等前提条件都是已知的，学生只需根据已知求答案就行了。而实际工程的结构设计却远不是这样。首先要根据结构安全性、适用性、耐久性的要求，并考虑经济合理、技术先进的原则，涉及结构选型、结构布置、荷载传力途径、计算简图、内力分析、内力组合、截面设计、构造要求及施工条件、经济效益等诸多问题，其解往往是多元的，计算可能要反复修正迭代，要进行综合分析、比较，才能做出合理选择。因此，怎样把学生点状的知识连成线、形成面，进而有机地把点、线、面联系起来，使学生对工程设计建立较为完整的概念，是毕业设计阶段面临的一个基本任务。

(二)指导教师对学生综合解决工程问题能力的训练不足目前，毕业设计在内容上通常是学生按规定的结构形式和要求完成结构计算、构件设计、图纸绘制等，这占了训练过程的主要时间。对工程项目的全过程，从方案比较的前期工作到施工可行性分析、实际经济指标考核等后期环节等都重视不够，对于相关工程的配合了解甚少。故必须在毕业设计中加大运用已学的知识处理实际工程能力的培养，在教学过程中，融结构、施工、项目管理、工程概预算的知识为一体，为学生营造一个融会贯通的综合知识系统，将书本知识转化为解决实际工程问题的能力。

(三)结构计算电算与手算比例失调针对北京工业大学土木工程专业的毕业设计来说，存在两种倾向：一是到设计院做毕业设计的大部分学生只作电算;二是在学校做毕业设计的学生只作手算。前者会导致部分学生忽视基本技能的训练，结构概念不清，盲目相信电算结果;然而电脑不是万能的，电脑是听人脑指挥的。后者一来使得毕业设计工作覆盖面过小、内容不完整、深度不足，设计水平不高，实际工作所需要的技能未得到培养和掌握;二来导致学生毕业后到设计院先从零学PKPM系列或TBSA等结构电算软件，一些学生虽然毕业成绩较好，但实际动手能力欠缺，到了用人单位，面对许多具体工作不能马上进入角色，需花费较长时间才能胜任。

二、毕业设计教学改革的目标方向毕业设计是一个综合性很强的实践性教学环节，以培养学生的实际工程能力为主。故提出土木工程专业毕业设计具体的教学改革目标：应注重加强对学生方案能力、评价能力、建模能力、工程运算能力、工程设计能力和工程表达能力的培养。(1)方案能力是针对不同建筑形式要求，作出合理的结构承重骨架方案的能力。结构方案必须传力明确，计算简图明晰，且应严格符合设计规范的要求。确定结构方案需要综合考虑建筑功能、经济适用、便于施工等因素。结构方案的合理与否对结构的安全性、经济性和实用性都非常重要。方案阶段，是一个创造过程，要求学生构思可能达到预期设计目标的各种方案，提出问题、分析问题、解决问题。(2)评价能力是根据建筑方案，进行结构方案设计、比较，确定经济合理的结构方案，分析各自的优劣，调整完善整个建筑、结构方案;能从经济、技术、开发、施工等方面对工程项目设计进行评价。(3)建模能力是能根据结构的型式、受力特点或试验现象，建立合理的力学分析模型或计算模型，确定结构计算单元、计算简图。(4)工程运算能力是在结构方案确定的前提下，根据计算模型或计算简图，计算荷载、求解内力、以及进行内力组合，对结构构件进行准确计算的能力。(5)工程设计能力即在结构计算的基础上，满足结构构造要求，对结构构件进行经济合理设计的能力。(6)工程表达能力即绘制标准的结构施工图和规范的结构计算书的能力。

三、毕业设计教学改革的途径毕业设计的教学改革应围绕着提高教学质量、培养学生工程实践能力这一主题，从选题、教学手段、教学方法和教学内容等方面着手。

(一)科学选题是保证毕业设计教学质量的前提条件设计题目是设计的关键，题目决定了设计的内容，但应注意以下问题：1.设计题目力求工程化。毕业设计的题目应在满足教学基本要求以及专业培养目标的前提下，以面向工程实际、促进社会需要与毕业设计的有机结合为指导方针，尽可能结合实际工程项目来选题，最好采用真题真作的设计方式，使学生直接参与工程实际。若条件受限，起码也应采用真题假做，让学生最大限度地接触实际工程。2.设计题目应有一定的广度、深度和多方案实现的可能性。应注意到，土木工程专业在毕业设计中采用计算机辅助设计、绘图越来越普遍，但毕业设计的总学时并未减少，故在选题的空间上及难度上要远大于原来的毕业设计，强调对结构概念和原理的更深层次的理解;而且必须提出与选题一致的设计内容和要求(如方案优化、复杂平面的处理、手算与电算的对比计算等)，使学生能在设计的过程中综合运用所学的基础知识和专业知识，能在规定的时间内得到充分的锻炼。同时，设计题目应有较大的自由度，具有用多种方案实现的可能性，以发挥学生的创造性，并通过方案比较，培养学生分析问题的能力。如对楼盖的设计，则不要限定采用现浇楼盖(不要限定采用单向楼板或双向楼板)，还是装配式楼盖或装配整体式楼盖，也不要限制楼面面层的做法，以及梁板所采用的混凝土等级和钢筋等级等，应让学生自己运用土木工程概预算知识，通过方案经济性比较后确定。3.设计题目既要有一定的约束性，又要有一定的弹性，便于开展分层次教学。设计题目应受基本计算原理、规范、资源、环境、经济指标、技术条件、工程地质条件等约束，对一些实际工程遇到而课本未能述及的问题不回避，锻炼学生在具体约束条件下，选择最优方案的能力。同时，除基本要求外，应加入一些选做内容，采用分层次教学法，即教师根据每个学生的能力给予不同层次、深度的指导，给优秀学生创新能力培养提供条件，为部分学生的个性发展留有余地。浅析土木工程专业毕业设计教学环节的改革与实践