校企创建工商管理实验室

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一、工商管理实验室建设状况及问题

为有效培养并强化工商管理专业学生综合实践技能，我国较多高校在创建实验室教学环境的过程中产生了较大变革，一些学校逐步创建了具备特点的实验室。然而，我国一些高校在创建实验室阶段中逐步暴露出一些问题。例如，在开设实验教学项目层面，一些学校设计性不足，实验内容大多为验证某些流程，而非综合运用。在服务社会层面，一些科研成果没有形成良好的转化应用。纵观上述问题，倘若引入校企合作创建工商管理实验室模式，那么企业中的优势资源以及丰富力量将被引至高校专业发展建设之中，用于辅助实践教学。在该模式下，企业单位主要进行综合管理，工商管理实验室的首要功能则在于满足企业自身发展经营以及科学研究需求，为高校开展实验教学以及人才培养提供优质服务。校企合作创建工商管理实验室模式，主要依据校企双方发展的综合需要、具体的合作条件以及发展目标开展，主要包括援助合作模式以及联合共建管理模式。前者为企业在高校创建工商管理实验室阶段以及从事各类实验活动之中提供捐赠形式的无偿合作模式。企业将各类实验教学设施、投入经费以及科技成果产品赠予学校，为其工商管理专业实验室建设提供予有效支持。联合共建模式为高校同企业单位之间为了实现双方长久合作持续发展的目标而建立的一种同步一致性、优势互补、共同存在的伙伴关系，该方式凸显出了战略合作的特性。

二、校企合作，创建工商管理实验室

(一)实现多层次发展合作通过校企合作模式创建工商管理实验室，可进行传统设施共同合作。企业可作为投资方，还可通过项目研究模式为学校提供工商管理实验教学所需的设施、硬件工具与软件系统。而高校则可利用教学优势提供进行实验操作的实验室用房，做好有效的实验室管理，完善定期的运行维护。高校可通过挂牌的方式成立校企合作实验基地或研究中心。还可由学校企业双方进行共同合作研究，企业单位就实践生产、发展经营过程中遇到的难点问题交由工商管理实验室，通过学校组织，使教师同企业单位员工合作构成研究小组进行交流、协商与研究。该过程中企业投入一定比例的项目开发研究费用，学校一方则承担相关工商管理专业实验设施以及管控等相关经费。企业单位还可设立专项基金，引导鼓励学生基于生产实际积极开展创新实验活动。应将提升学生综合创新能力视为工商管理实验室创建的主体目标。应基于联合实验平台体系，令企业单位在每一年将定量资金投入进来，这对学生创新实验行为可起到积极的鼓励作用，令其产生强烈的学习欲望与发展动力，进而提升综合能力。各个学校可通过考核评估、实践锻炼评选推荐出优秀的高层次学生来到企业担任兼职工作，这些学生可负责有关工商管理服务、相关咨询工作。同时，可鼓励青年教师、不同层级科研教学人员深入企业进行挂职锻炼，使教师教学经验更加丰富，工商管理实践能力得到全面提升。在校学生也可深入企业进行实习锻炼，参与丰富的社会实践活动。另外，企业单位高层工作人员可兼任学校工商管理专业客座教授，还可选派具有丰富管理经验的工作人员来到学校课堂，旁听工商管理专业课程教学，并参与有关实验课程。企业单位还可为学校提供必要的公司产品，给予技术辅助与信息支持，让学校可以更加高效地开展科研教学，圆满完成工商管理实验教学任务，而企业则可在众多需求专业人才单位的激烈竞争中，获取优先权，掌握校企合作模式下的毕业生有关信息，并自主选择心仪工作人员。

(二)完善工商管理专业实验课程设置在创建优质良好的实验室环境以及硬件条件的同时，校企合作创建工商管理实验室还有另一层意思，即强化实验室教学软件条件，设置系统化、优质、精品的实验教学课程。工商管理实验课程不但应对高校原有传统的知识理论体系优势进行有效继承，还应采纳企业发展经营过程中的先进理念。不但应为工商管理课堂教学创建配套契合的实验室环境，实习实训场所，还应联合企业力量针对工商管理专业教师实施全面系统的引导培养，保证其在讲授有关实验课程理论知识点的过程中，更加深入理解，熟练利用实验室既有环境进行有效教学，提升综合教学水平。依据工商管理专业特征，专业课程安排应摒弃以往单一的验证学习模式，组织实验同理论全面结合的课程。同时，应借助多媒体系统平台，应用计算机手段，创建良好的虚拟教学环境，实施仿真模拟教学，以应对现代管理以及其他领域的有关社会问题。教师可引导学生积极参与仿真模拟条件下的多样化实践活动，令学生探究企业实践运作的具体流程，提升创新实践技能。实验室应配设专职工作人员，学校教师以及企业单位技术员工还可定期进行岗位交流，通过绩效考核管理，评估各类运行经费的应用效益。

(三)优化实验教学系统，强化实验队伍建设，推进学生综合发展工商管理专业实践教学的优质开展，还应创建同其相适应的实验教学系统。应制定科学的实验课程教学大纲，并安排相应的独立专业学分。同时，在实验课程安排以及教学内容层面，应同工商管理专业特征紧密结合。教研室可开设定量实验教学课时，确保试验教学的顺畅开展。依据实验项目内容以及知识集成综合度的差异性，可进行相应的课程分类。通过校企合作，设置单项实验、综合实验课程以及专业综合课程。前者就工商管理专业课程相关知识点、实践方法、锻炼技能进行课程安排。综合实验就不同知识点以及较多种类的技能方式锻炼而安排实验课程。专业综合课程，主要是让各类不同专业课程涉及的知识点以及实践方式进行集成应用。对各类不同专业设置不同属性的实验，并安排独立课程学分。针对相同的实验课程，各类不同专业则会制定不一样的要求。这样一来，实验教学内容同课堂知识理论的学习掌握能实现全面融合。针对各自专业制定的实验学分，学生可在进修完规定专业的实验学分基础上，依据自身兴趣爱好进行自由选择，学习丰富多彩的实验课程，扩充视野，以此掌握丰富实践技能。针对当前学校实验人员缺乏管理知识的状况，应进一步强化指挥结构实现实验人员的一专多能发展。另外，应进一步改变学校实验工作人员的地位，优化工作属性，扭转当前普遍将实验室工作视为单纯设备维护管理的错误观念。高校工商管理专业实验室建设，应将实验工作人员作为主力军，并为其创造丰富的锻炼机会。可通过校企合作，为实验工作人员提供实践锻炼的机会，让其积极配合教师参与至实验教学过程中，提升其实践工作热情与积极性，吸引实验人员接触从事有关专业实验教学工作。综上所述，校企合作创建工商管理实验室，应树立优势互补、全面发展、互利互惠的科学原则，激发产学研发展合作中的两方独特优势，体现创造力以及积极性，探寻校企合作发展，实现校企合作全面双赢。

三、结语

总之，工商管理实验室的发展建设，应获取高校全员、企业单位以及多方社会力量的全面合作支持;应积极发挥实验室在开展工商管理专业教学过程中的核心作用，弥补以往课堂教学注重知识传授、忽视实践培养的不足;应提升学生应对现实问题的综合能力，培养综合素质人才;应通过校企合作开发智能软件系统，汲取企业单位丰富的实践经验，令教师深入企业得到历练与升华。学校还可创建ERP实验室，创建跨专业综合平台，注重企业共建的重要性，提升实验室发展建设综合水平，进而节约经费投入，发挥双方优势价值，实现互补发展与共进提升。

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