幼师计算机教学经验

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摘要：计算机教学是一门实践性和操作性很强的一门学科，在我从事计算机教学的这十几年中，我也总结了一些切实可行的一些教学经验的方法，下面谈谈我的教学心得和体会。

关键词：幼儿;计算机教学

一、欣赏作品，激发学生的学习兴趣

大家都知道这样一个道理，兴趣是最好的老师。

学生看到漂亮的作品都会十分高兴，学生有兴趣学习时，他们的注意力就会非常集中。

思维异常活跃，求职欲望就会很强烈，能够发挥出潜在的学习积极性，并且能够主动的学习，自觉的学习，并且我一直采用这种方法，效果果然不错。

(一)学习新的软件，获取新的知识

我们都知道，计算机是更新换代最快的一门学科，不像其他学科定理、定义是一成不变的，我们这个学科没有这个特点，所以我们就必须把最先进和最实用的软件传授给大家，所以根据这一学科的特点，因此，教师在传授教学中必须及时补充新的内容。

当中央一套播放最流行的flash家庭的公益广告中，我觉得很有教育意义，就把它下载下来，让学生们观看，让他们在写字板内写出自己的观看心得，这样还勾起了他们学习新的软件flash欲望。

这样以来，他们不仅又复习了写字板的各个功能，还有接触了flash动画这一软件，这是多么好的一件事情。

(二)采用趣味性的教学方法

在教学中如果一味的讲授软件的使用方法，这样一来，学生就会感到枯燥泛味，从而失去对计算机课程学习的兴趣。

因为我们学校是幼儿师范学校，学生的来源是初中的学生，根据学生的年龄特点，将学习的知识融入一些形象的，有趣的活动中，可以大大激发学生尤其是幼儿师范的学生。

例如，现在我所带的学生是一年级的幼师生，大部分同学都来自农村，对于计算机掌握的程度参差不齐，对于键盘的指法，可以说是一窍不通，都是用一指禅的方法来操作，所以我就让她们来练习金山打字通，从而提高她们的指法的熟练程度。

如果这样练习的话，城镇来的学生因为经济条件，她们的条件要好的多，所以对于这样的练习就很不愉悦。

所以，鉴于这种情况，我会对掌握好的同学，给他们布置一些趣味性的练习。

利用键盘上的符号来设计图形符号。

通过这样的练习，学生还可以根据键盘上的符号，设计比较好看的作品，这样的一个举措，使我们的学生收获颇丰，还产生了浓厚的兴趣。

这是学生设计的一些符号图案，仅供同行们参考。

如图1：

再例如，我们学习画图软件时，我会借助一首学过的古诗，大漠孤烟直，长河落日圆的这一意境，来完成这样的一个画图作品，作品如图2：

在这幅作品中，我们要用到的画图工具，有椭圆它是用来绘制太阳的，用到曲线工具，它是用来绘制长河的，用直线是来绘制蓝天和沙漠的分节线，用喷枪来绘制烟囱和沙漠，用到文字工具来题字大漠孤烟直，长河落日圆的。

通过这一副画，我们把画图的这个工具几乎用到了一半，然后把剩余的工具给学生们演示，这样，学生就会非常愿意完成这样的一副作品。

通过这样的学习，我还给学生布置了一个作业，拓展学生的思维，让学生根据所学的工具，来展开自己的想象，自创一个作品，然后交给老师，在学生中间展开评比，把好的作品展示给全班学生，从而增强他们的学习自信心，因而喜欢上这样的课程。

三、全面发展，培养学生综合素质

(一)培养学生创新意识

创新精神是一个先进民族的灵魂，而创新能力不足是制约我国国际竞争力提升的主要因素。

我们必须培养大批有创新能力且能作出成果的优秀人才。

学生学习Power Point 2007软件后，我设计了让学生改编守株待兔的任务。

学生兴趣极高，我让学生们自己下载图片，让他们把故事的文字输入到幻灯片中来，然后根据学习的如何插入图片的这一内容，来插入相匹配的图片，布置这样的任务下去，有的课后查阅图片，有的把在家画的图画带来扫描，经过努力，他们都设计出了自己改编的作品，对原来的故事赋予了新意，竟然还有学生在演示文稿中用上了旁白。

这样的任务不仅使学生复习巩固了所学习的知识，培养了他们的创新意识，而且养成了与其他学科融会贯通的好习惯。

为了调动学生创新的积极性，在对学生作品进行评价时，教师要有意识地对有所创新的作品即使表扬。

长期锻炼，学生的创新意识自然会得到较大提升。

(二)培养学生合作意识

教学中的合作可采用小组合作、大组合作和全班合作的形式开展。

学生可以在组内交流和讨论问题，共同解答疑难，倾听他人建议。

要展开这些合作，很大程度上有赖于学生的网络知识。

要帮助学生解决合作中的技术难题，使学生学会如何使用局域网相互共享资料，如何使用Inter获取小组以外的资源。

同时，还要注重培养学生尊重他人劳动成果的意识，不删除和修改别人的文件。

在学习了Word的知识后，我设计了让学生制作毕业自己的个性化相册的任务。

学生通过小组合作，共同制定完成任务的步骤，并在组长的协调下进行合理分工，有的学生把生活照和艺术照片收集到一起，分别给每一个学生的照片起上好听的名字，通过不同的动画效果和幻灯片之间的切换方式在展现学生们的作品，计算机特长的学生负责合成作品。

经过这么一次资源共享的合作学习后，学生领悟到要自己独立完成这些任务是很困难的，通过小组合作才能取长补短，群策群力，更会增进学生之间的感情，从而增加学生学习的信心。

总之，在学习中，我们要把学生看做主角，不要进行填鸭式教学，这样学生才会发挥他们的智慧的潜质，这样才会成为优秀的适应社会的学生。

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