综合性高校艺术类大学生管理工作

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【摘要】综合类大学艺术专业学生的教育管理是一项具有严峻挑战且又长远的工作。

我们作为高校思想教育工作者要在全面了解艺术类专业学生特点的基础上，积极发掘他们的优点，尊重他们的艺术个性，因材施教。

【关键词】综合性高校艺术类大学生特点思想政治工作

随着国家经济文化的飞跃发展，对于艺术类人才的需求也显得尤为强烈。

除了具有很强专业性的艺术类院校面向社会招收此类学生以外，各类综合性院校也走入了招生大军之中。

从客观上来说，综合类院校当中的艺术专业有很多是产生于学校扩招之后，当中或多或少存在着一些小问题，比如具备办学条件还不够成熟、人工投入过大而收效甚微、依托其他专业学科等等。

但从长远来看，艺术专业学生的加入，能为综合性大学注入一些新鲜的血液，活跃校园氛围，成为学校一道独特的风景。

但同时与以往其他专业学科的学生相比，为教育管理工作增加了一定的难度。

所以，我们作为学生的教育管理者更有必要要加强艺术类学生教育管理的工作，改进工作中的方式、方法。

这篇文章准备以总结综合类院校艺术专业学生的一些显著特征为出发点，对这些学生的教育工作的难点――思想政治教育工作，进行一番探讨。

一、综合型大学艺术类学生特点

(一)文化课基础普遍薄弱

与综合性大学其他专业的学生不同，文化课成绩和专业课成绩是艺术类学生都要学习的。

而其中的文化课成绩的要求往往同其他专业的学生相比要低一点，这就造成了他们在对待课程的态度上，往往更加专注于专业课的学习而相对轻视各门文化课程的学习。

这样就导致了大批艺术类学生本身文化课基础就不牢靠，还不愿意专注学习，大批艺术类学生在大学四年的学习中知识面不够，导致文化修养较为薄弱，思考问题和处理问题也缺乏相应的深度。

很多学生在文化课考试上，特别是在英语和政治科目上出现不及格的情况。

还有一部分学生不是因为真正热爱而走上艺术道路的，纯粹是因为艺术类考试进大学文化课门槛较低才来学习艺术的，这也是造成艺术类学生文化课成绩普遍偏低的重要原因之一。

(二)个人政治意识普遍淡薄

艺术类大学生因为专业学习的原因，一般只埋头于自己的专业之中，因而对于国内国外时事的关注度不够、参与政治的热情也相对偏低。

与其他专业的同学相比，加入党组织的愿望也显得不够迫切。

(三)情感丰富，个性较强

艺术专业的大学生情感较为细腻敏感，往往具有非常鲜明的个性，性格也较为自主独立，他们在平时的学习和生活中往往都充满着浪漫理想主义的特点。

然而由于艺术专业授课形式以及平时的学习生活方式与其他专业的学生有较大差异，他们往往也会出现一些纪律松散、生活作风懒惰、学习不主动等等现象。

(四)对自身缺乏客观认识，易受负面情绪影响

艺术类专业的学生由于专业学习方式的原因，往往都沉溺于自己的艺术世界当中自我欣赏陶醉，对外界的一些时事事件都不太关心。

与学校其他专业的学生相比，他们比较自尊自负，不能客观的评价和分析自己，这样就造成了他们比较主观、眼高手低的状态。

他们在走上社会求职的时候，往往会出现理想和现实有较大差距;在面对困难和挫折的时候，也很难及时调试自我状态，有一些极端的同学还会出现一些心理问题。

二、怎样做好综合类大学艺术生的思想教育工作

艺术类的学生自身具有非常强烈的个性特点，这就给我们教育管理者在工作中带来了比较严峻的挑战。

如何能够在结合他们自身特点的基础上正确引导教育他们，这也成为我们当前最需解决的问题。

(一)从教育管理者自身出发切实提高教育管理水平，将思想教育工作融入学生学习生活中去

我们知道老师是学生最好的榜样，老师的一言一行都对学生们有着潜移默化的榜样作用。

教育管理者自身的思想教育能力和水平，将直接影响到学生的学习效果。

所以我们不但要通过学习实践切实提高自身的管理水平，在平时的思想教育过程中要具有针对性地对学生进行思想教育的指导工作。

在平时对学生进行面对面的交流，多多培养共同的语言，在课余多组织他们参加一些具有意义的活动等等。

(二)在思想教育工作中做到以学生为主

艺术类专业学是一个比较具有特殊性的群体，这就要求我们在思想教育工作要以学生为出发点，充分了解艺术生的个性特点来开展工作。

首先，要以学生为主，让他们认识到自身的价值，培养他们积极乐观的创造精神;其次，要以学生为本，把培养可持续发展的全面人才作为培养目标，他们既要成为适应社会的有用人才，又要不丢失艺术类学生自身所独有的创造力、想象力和社会实践能力;最后我们还要在管理教育上尊重艺术类专业学生的个性特点，在管理方式上要强调人性化管理。

从以上叙述我们可以看出，综合类大学艺术专业学生的教育管理是一项具有严峻挑战且又长远的工作。

我们作为高校思想教育工作者要在全面了解艺术类专业学生特点的基础上，积极发掘他们的优点，尊重他们的艺术个性，因材施教，在教育管理工作中多鼓励他们发挥自己的创造力和想象力，让他们做到自主学习、自我教育和管理。

【参考文献】

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[2]冯刚. 以正确荣辱观为指导深化大学生思想道德教育[J]. 中国高等教育，2006(7).

[3]王艳梅. 艺术类大学生特点探[J]. 中国教育，2009(4).

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