小学英语教育的思考

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摘要：如何成为一名出色的小学英语老师以及让研究出一种让学生喜欢的教学方式笔者觉得要做到以下几点：1、创设英语学习氛围，寓教于一言一行;2、注重以人为本，倡导人文关怀，发挥学生主体作用;3、运用积极的心理暗示。

关键词：氛围;主体;心理暗示

从我走上讲台第一次向学生说：Hello,class,开始，一直在思考怎样才能成为出色的小学英语老师?怎样的教学方式才会受到学生的喜欢?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几年里本人在教学实践中进行了以下尝试和探索：

一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行

1.课堂英语化学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。

从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。

首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。

碰到学生迟到、进办公室，都会主动运用英语与老师对话：S:Excuse me,May I e in?T:e in.S:I am sorry!经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为培养英语语感打下了坚实的基础。

2.教学表情化、动作化学生的英语思维空间有很大的局限性。

怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。

通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。

如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。

同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

3.生活常规英语化小学英语一周三节课的教学，从时间量的高度来说，确实少之可怜，学生掌握语言大，运用语言的机会少。

为此，每天上学、放学进出校门时，要求学生之间，师生之间都以英语进行问候。

无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：Hi!Good morning(afternoon)!How are you?一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。

二、注重以人为本，倡导人文关怀，发挥学生主体作用

以人为本的理念在教育界越来越深入人心。

在教育(lw.省略)过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。

新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此我们应多为学生创造思考的空间。

这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。

例我曾听过某老师执教Ask the way一内容时，避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路?学生分小组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。

在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。

在教学中，学生非常积极，有的Ask the classroom，有的Ask the bookshop,还有的Ask the W.C.，气氛特别活跃。

这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。

在课堂教学时，我们不妨进行一番换位思考。

把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

三、运用积极的心理暗示

积极的心理暗示，对人的情绪和生理状态能产生良好的影响，调动人的内在潜能，发挥最大的能力。

一些英语成绩或整体成绩不太理想的学生，他们往往非常自卑，认为自己低能、无能，甚至不堪造就。

在教学中我尝试着在适当的时机，适当的场合，进行积极的心理暗示，如：very good，great!smart!you are wonderful!通过这些激励的话语，慢慢地唤起后进生的自信心。

对男生我通常会个别暗示：Boys started to learn English like a general,the future is getting better!。

对女生个别暗示是：You are carefully，you are supper等。

通过不断的积极暗示，孩子自我认知会变得积极，在学习中会有积极的情绪和行为，激发学生内在的潜能，学生英语成绩有明显的提高。

参考文献

[1]陈家麟.学校心理教育(lw.省略)[M].教育(lw.省略)科学出版社，2001.1

[2]全日制义务教育(lw.省略)小学英语课程标准.

小学英语教育的思考