仪器分析实验教学改革

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仪器分析实验教学改革

[摘要]根据仪器分析实验教学的特点及现状，对仪器分析实验的教学进行了一些改革，培养了学生的科研创新能力，取得了较好的教学效果。

[关键词]仪器分析;实验;教学改革;教学方法

仪器分析作为普通高等师范院校化学系的必修基础课之一，通过仪器分析实验课程的学习，可以加深学生对基本理论知识的理解，熟练掌握仪器分析的基本实验技能，培养学生严谨认真的工作作风和实事求是的科学态度，提高学生实验技能和创新意识，以便将来更好地适应社会。

[1]但就目前我们少数民族地区的高等师范院校学生的实际情况和来看，要达到上述目的仍具有较大困难。

我们在总结仪器分析实验教学经验的基础上，改革了传统的仪器分析实验教学方式，初步取得了较好的教学效果。

一、加强学生思想上的重视程度

目前，学生认为仪器分析实验课程比较抽象，难于理解，[2]并认为以后真正用到的机会并不多，因此对本课程不太感兴趣，学习热情不高，重视程度不够。

为了充分调动学生对仪器分析实验课程学习的积极性，加强学生思想上对仪器分析实验课程的重视显得尤为重要。

为达到此目的，我们通过列举具体实例，如：食品中NO2-含量的测定，强调仪器分析实验的重要性和实际应用性，逐渐引导学生们认识到仪器分析实验课程的重要性，使他们思想上真正加强重视。

同学们认识到仪器分析实验课程的重要性后，学习热情和实验积极性都有了较大幅度的提高，并能认真观察实验现象，如实记录和正确处理实验数据，从而使实验教学质量也有了较大的提高。

二、加强实验管理，严格实验要求，规范实验操作

由于仪器分析实验课程用到的仪器较精密，操作较复杂，且原理较难理解，所以仪器分析实验前做好预习显得尤为重要。

[3]目前，学生们的预习报告往往只是机械地抄下书中内容，并未进行深入思考，也未理解实验的基本原理及操作过程。

因此，我们应在实验课前明确实验目的，要求学生对相关的理论知识进行熟悉，并将具体的仪器操作规程提前发给学生，让他们对仪器操作过程有大致的了解，提高仪器的熟悉程度。

同时，我们也提高了对学生预习报告的要求，采用提问和讨论的方式检查学生的预习情况，加深了学生对实验原理的理解，提高了学生实验的主动性。

实践证明，认真预习的同学，实验主动性大大提高，实验时间大大缩短，且还能对实验现象进行正确分析，写出的实验报告内容正确完整，数据准确，结果讨论正确。

此外，对于实验习惯不好、实验操作不规范的现象，我们都加强了实验过程中的监督和管理，使学生养成良好的实验习惯。

在学生的实验过程中，我们采取认真负责的工作态度，严格要求学生，及时纠正不规范的实验操作。

三、优化实验设计，合理安排实验内容，开设设计性实验

仪器分析实验课程不同于分析化学实验课程，使用的并非都是玻璃仪器，而是各种不同的大型仪器，操作复杂，原理难懂，导致学生学习兴趣不高，学习积极性较低。

因此，优化实验设计、合理安排实验内容和开设设计性实验是提高学生学习积极性的关键。

目前大多数仪器分析实验都是照本宣科，学生按老师讲解内容和课本内容进行操作，教学模式生硬，易导致学生对实验内容不太了解，不积极主动操作仪器，甚至有个别学生怕弄坏仪器而畏手畏脚，不敢动手亲自操作。

此时，若在教学实验中穿插讨论与互动的形式，可适当活跃实验课气氛，加深学生对实验原理的理解和认识。

通过老师详细介绍仪器的操作规则并亲自演示，对于分组的实验，鼓励学生每个人都亲自操作仪器，鼓励他们积极参与到实验过程中，增强学生的学习兴趣和积极性，课堂教学效果也有了明显提高。

此外，可适当增加仪器分析实验课程的趣味性和实际应用性。

结合多媒体技术，[4]可在课件中加入适量的图片，并可在实验流程图中引入动画效果，适量加入字幕动画，从而使原本枯燥无味的仪器分析实验内容更加具体化和动态化。

此外，还可开设一些设计性实验，[5]将仪器分析实验方法应用于实际样品的分析检测中。

例如，我们针对仪器分析中紫外可见分光光谱部分，进行了设计性实验的改革。

给学生布置了水果中抗坏血酸含量的测定的实验内容，由学生自己查阅文献，确定分析方法;然后在课堂上进行讨论，阐述实验的可行性;老师再根据实验室现有条件，选择可行的实验方案，进行实验操作。

对于所得的实验结果，允许学生进行合理分析与总结，完成实验报告。

四、结论

通过加强学生思想上的重视程度、加强实验管理、严格实验要求、规范实验操作、优化实验设计、合理安排实验内容和开设设计性实验等方法对仪器分析实验课程进行教学改革，取得了初步的教学效果。

[参考文献]

[1]陈兰化.浅谈仪器分析实验教学[J].淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)，2009，30(4)：88-90.

[2]何洋,刘意,黄庆芳.仪器分析实验教学改革初探[J].广东化工，2009，36(4)：204-205.

[3]黄克靖.仪器分析实验教学改革探索[J].广东化工，2012，39(1)：106.

[4]魏自民,李成.现代仪器分析教学改革与实践[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2007，5(2)：50-51.

[5]刘英菊,陈实,熊亚红等.仪器分析教学改革初探[J].广东化工，2008，35：168-170.