柏拉图的公民教育思想

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柏拉图的公民教育思想

摘要：柏拉图的公民教育思想是柏拉图的思想体系的重要组成部分，是人类教育思想史上的重要的遗产，柏拉图的教育思想对今天人类的公民教育的启迪意义依然十分深远。

虽然社会的制度和时代的特征在古希腊时代的社会已经有所不同，但是，这并没有掩盖柏拉图教育思想中的灼灼光辉，其丰富的教育思想所蕴含的宝贵的资源在今天依然具有借鉴意义。

关键词：柏拉图;哲学基础;教育思想

柏拉图认为教育是城邦事务中的唯一重大的问题，应重视城邦公民的美德、科学精神和人文精神的培养，这不仅有利于促进城邦公民的健康成长，而且对于提高整个城邦的文明素质，改善城邦秩序，有重要的意义。

城邦的教育要从公民的幼年时代抓起，贯穿到公民生活的全过程。

柏拉图认为，人的教育过程大概分为三个时期，首先是学前教育时期，其次是知识教育时期，最后是高等教育时期。

一、学前教育阶段

公民的幼年时期指的是在儿童六岁以前，幼儿在母体孕育期间，就要进行胎教，怀孕妇女要多多进行运动，在幼儿出生后，在日常生活起居上，由女仆专职负责;教育则由国家最优秀的公民来监督实施。

3D6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，讲给幼儿的故事要经过挑选，剔除不健康的，应选择那些能激发幼儿勇敢、正义和高尚品德的故事。

通过开展讲故事、学音乐等课程，培养公民的道德情操，使其接受高尚思想的教育，培养其坚定的情操，激发其勇敢和正义的品德，以为其后续教育提供良好的道德基础。

二、初等和中等教育阶段

在公民6岁到18岁的期间，则实施知识教育，这又分为初等教育和中等教育时期。

儿童在6岁时开始进入男女分校学习，要充分考虑公民的兴趣爱好，根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习，为其开设阅读、射击、计算、音乐等课程，音乐教育的目的是为了让人认识美。

认识美、爱美，才会最终认识世界上最美的事物D智慧，才会爱智慧，这种学习过程和学习方法本身就是一种智慧。

音乐直接作用于人的灵魂，是灵魂提升的一个有效途径。

音乐教育之后，年轻人应该接受体育锻炼和其他课程的学习，这些课程之间都是互补的，能够让公民克制儿童成长时期的自由散漫的思想，逐步形成节制的品德，在进行后续中等教育培养的过程中，公民不管是成为社会的手工业劳动者，还是进一步接受更高水平的教育，都要进一步培养他们的意志和勇敢的品质。

三、高等教育阶段

这是国家对极少数具有所谓金质潜能的年轻人所施加的促使其灵魂转向、直观善的理念而最终成为理想的统治者DD哲学王的教育。

其内容为：算术、几何学、天文学、声学。

依照这个次序将灵魂从可见世界逐级上升，最后达到辩证法DD哲学的世界。

国家对极少数具有灵魂潜质的公民进行灵魂的教育，通过算数、几何、天文学等内容的教学，使其能够实现灵魂的转向，直面内心的至善，最终成为理想的统治者。

学习算数能够锻炼抽象思维，做出理性判断，学习几何能够锻炼形象思维，对军事生活产生不可估量的影响，学习天文学则能够正确的使用灵魂中的天赋理智，更好的提出问题和解决问题。

这些知识的学习最终是为了学习哲学规律，也就是辩证法，最终上升到善的理念。

初等教育可以培养出优秀的公民，高等教育则能够培养出城邦的统治者，也就是能够将智慧与权力集于一身的哲学王。

四、全民教育阶段

柏拉图认为，全体公民都应该实施全面社会教育，学习文法、修辞、辩证法、几何学等，也就是所说的七艺，要在全民中采取诱导的方式，培养公民的灵魂觉悟，才能起到教育的效果，单纯的灌输教育的方式，并不能对灵魂产生深刻的影响。

同时，教育是平等的，不管是男性还是女性，同样都是社会的公民，都要接受教育，妇女和男性的社会地位是相同的，都可以担任社会公职，都有天赋的能力。

教育是每个公民都要接受的义务，公民教育的原则也是每个公民都要遵循的准则。

总之，柏拉图的公民教育思想具有深刻的意义，是西方教育史上第一位提出系统教育理论的人，其教育思想涵盖了从学前教育到高等教育的所有阶段，同时，还根据灵魂提升的不同阶段的不同任务，设计了不同的教育课程。

通过这些课程的学习，使灵魂获得真、善、美的知识，同时，他还提出终身教育和男女平等的思想，对整个人类教育理论都产生了深远的影响。

[参考文献]

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[5]邓晓芒，赵林.西方哲学史[M].北京：高等教育出版社，2005.