非计算机专业计算机教学论文

[数控技术应用课程教学论文]数控技术应用课程教学论文摘要：作为一门机械类专业必修课程，数控技术课程能够帮助学生了解伺服系统、检测原理等基本知识，掌握数控车床、铣床、加工中心的编程知识，熟悉相关...+阅读

非计算机专业计算机教学论文【1】【摘要】文章针对目前非计算机专业计算机教学中存在的一些实际情况，提出了以计算机在各学科领域内的应用为中心，系统地开展多层次的计算机教学。并提出了如何确定非计算机专业计算机教学的目标以及提高计算机教学质量的方法、手段。【关键词】计算机教学;教学目标;专业应用掌握计算机与信息处理的基础知识和基本技能，已成为现代社会专业技术人员，胜任本职工作和适应社会发展所必须具备的条件之一。那么如何培养既有专业知识，又懂得使用计算机技术解决本专业领域实际问题的高级人才。这一任务责无旁贷地摆在了高校计算机教学的面前。下面就以高校计算机教学改革为出发点;以非计算机专业的计算机应用基础教学为中心，在突出计算机教学与相关专业的紧密结合上，提出一些见解，仅供大家参考。1.明确计算机课程的教学目标目前计算机课程已成为高等院校学生的必修课。非计算机专业的计算机基础教学，即三个层次的教学：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础的教学。随着计算机技术的发展，三个层次的教学内容也在不断的深化、充实、扩展和提高。笔者认为：高校学生学习计算机课程的最终目的是为了在所学专业领域中的应用。因此，非计算机专业必须系统地开展计算机三个层次的教学。这里还要特别强调的是：除了文化基础和技术基础的教学，要继续不断地充实与更新教学内容外，更重要的是把位定在以计算机应用为目标的教学上。为此，有必要进一步加大各专业在计算机应用方面教学的改革力度，在深度和广度上下功夫。2.突出教学内容必须以计算机在专业中的应用为中心2.1设立计算机技术在各专业领域应用的基础课为了提高学生在各自专业领域的计算机知识水平，可开设一些相关专业方面的计算机应用基础课，可以选取使用计算机技术，解决本专业应用领域问题的一些典型示例，从原理、应用方法及实际效果上加以概括性的总结和介绍，使学生掌握一些应用方面的基本知识和方法，拓宽学生在计算机应用方面的知识面，培养在专业中广泛使用计算机的意识。2.2计算机应用基础课要针对不同专业制定不同的教学内容由于高校各系专业领域各异，因此计算机在不同专业领域的应用也就各自不同，这就要求我们根据专业门类多，应用面广等因素，制定出符合各专业需要的计算机应用基础课的教学内容。2.3设立围绕计算机应用基础课教学的实习课计算机课程是一门实践性较强的课程，在教学内容中必须穿插有培养学生动手参与的实习课。有些内容还不能做到让学生动手操作条件的，最好也要让学生参观具体使用的过程。3.提高计算机教学的方法和手段在现有教学方法和手段的基础上，是否可以考虑：3.1可以利用校园网资源开展一些教学工作，如在一些课程教学课时较少时，可以利用校园网进行不受时间和空间限制和影响的网上课堂。通过校园网进行教学，可以给学生自由安排时间学习，对于不理解的内容可以反复学习;可以给考前复习或补考学生的复习创造了良好的条件。3.2计算机教学中要理论联系实际，增强学生的感性认识，必要时可适当增加计算机教学实践或实习内容;加强上机教学环节，全面提高上机操作能力。3.3充分发挥多媒体教学的作用，用丰富多彩的多媒体课件来提高课堂教学效果总之，非计算机专业的计算机教学，应随着计算机技术在各领域的普及和发展，不断地充实和更新教学的内容和方法，以跟上计算机技术在各专业领域的发展。4.重视科研工作，提高教学质量科研与教学相结合是一个永恒的主题。本文讨论的是关于对非计算机专业计算机的教学问题，故不能就科、教相结合的问题进行深入的讨论。但有一点是可以肯定的：以计算机应用为目标的教学，如果没有科研项目、课题研究、技术改造和技术创新等成果去指导教学，是没有生机活力的。在课题研究过程中，必须查阅大量的科技文献，才能够及时了解学科发展现状，掌握新发展起来的理论和最新专业知识，跟踪学科发展的前沿技术;有了这样的知识积累，才可能做到不断地更新教学内容，建设高质量的教材，及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容，充实到教材当中去，进一步提高教学质量。所以，以科研促教学，走科、教结合之路，是提高以计算机应用为目标的教学的有效途径。【参考文献】[1]孙俊逸.计算机教育教学改革与实践[M].华中科技大学出版社，2009.非计算机专业计算机基础课程教学方法【2】摘要：计算机基础课程是大学生必修课程，在实际教学中，讲解式和灌输式被视为常用的教学方法，这些传统的教学方法忽视了学生思考问题和实际问题解决的能力，走上工作岗位难以胜任工作。同时课堂气氛不活跃，学生兴趣不高，长次以往很难激发学生的学习热情，由此导致计算机课堂教学效果日益低下。如何培养一个岗位性的人才，本文仔细分析了本课程的特点和所授学生的困难，提出教学方法应根据课程和学生特点出发，划分知识单元教学，提高学生的动手解决问题的能力，总体教学以教、学、练、战为指导思想，从工作岗位需要的角度研究教学。关键词：计算机基础课程教学;以点带面的教学;单元教学

一、计算机基础课程自身的特点计算机是实践性很强的一门学科，该课程所面临的理论知识抽象，它与社会科学中的相关理论有不同的一面，即理论知识在计算机实践操作中的应用，如内存中ROM和RAM的理解，在计算机实际操作中体现BIOS的作用，应用程序打开后存放在哪里运行，内存、外存、高速缓冲区的读取速度比较，这些问题在概念的讲述中只能说学生明白不能说透彻理解，在实践中不知如何应用，例如学生不明白为什么把要操作的大文件从U盘拷贝到电脑的硬盘中再做修改。由此可见，在讲授中注意知识在实际问题中的解决致关重要，它注重的是实际操作过程中理解概念，用知识去解决问题，而不是书本中理论的灌输。其次，该课程面临的是办公软件OFFICE的学习，如何学好它，同时为以后软件的学习举一反三也起到很大的作用。首先让学生明白学习该软件的作用是什么，其次是软件的产生是解决那些实际工作问题，教师应该有理论到实际，有浅入深的一一列举，也就是说该课程面临的是软件的操作与实际任务的关系的深刻理解。由此总结该课程具有三个特点：

一、概念的抽象性。

二、知识点的综合运用。

三、上机操作与实际工作问题的关系。

二、大专学生在学习本课程时面临的困难

(一)、概念无法深刻理解。教师如果面临的教育对象是大专文科学生，在学习了文科科目后学习计算机知识思路的转变很重要。