中学生守则规范学习感悟

[谈谈大学生心理健康幸福课的学习方法感悟]1、处在社交圈中是一种烦恼，而超脱出来简直是一场悲剧。 2、厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。 3、参加追悼会的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一...+阅读

提到“守则”一词，大家并不陌生，尤其“中学生守则”在学校中那是天天讲，时时讲，以力求全体同学能共同来遵守这十条规则，这一愿望是好的，也是完全正确的，从多方位，多角度看，都是有益于学生的身心健康和身体健康的。但是，在实际的生活、学习、工作中，学生做起来就有一定的差异。例如：07级数控7班阚志同学平时与我交谈，谈到“中学生守则”第6条中：“勤俭朴素”这一问题时，他说这话是过时了，又说时代不同了，社会在发展、进步、物质生活逐渐丰富起来，那么这句话也就不适用了。

针对这一问题，我当时并没有直接的否定他的观点，而是让他思考思索一些有关联的问题，如：“勤俭持家”、“俭可养廉、勤能补拙”、“勤似摇钱树、俭如聚宝盆”这些古人言词的内涵是什么？再通过多次的交流，慢慢地使他认识到“勤俭朴素”这一观点深远的历史意义和重要的现实意义。再如：谈到：“中学生守则”第十条中“爱护生活环境”这一问题时，不由得使我想起《像山那样思考》一文的教学情景，人类既要利用自然、享受自然给人类带来的丰富物质生活，又要爱护大自然，爱护自己的生活环境。

针对这一问题，让全班同学展开了激烈的讨论，众说纷纭，有的同学在开始讨论时对此有模糊的认识，认为利用自然，享受自然给人类带来的丰富物质生活与热爱大自然，爱护生活环境是两个问题，它们之间没有什么关系，言外之意是尽情地享受，谈不谈爱护环境是小事。针对这一点，我又引导学生首先从宏观上去认识整个地球人，利用自然与保护自然关系的重要性。

再从微观上去认识一个区域、一个单位、一个学校的范围内，利用自然环境与爱护这个生活环境的关系，从而使那些认识上模糊的学生渐渐转化过来，形成共识，认为既要合理有序的利用自然资源，又要保护，维护生态环境。从以上的经历中，我感悟到人与人之间认识上的差异固然存在，但也是可变的，形成共识是必然的。...