如何在小学计算机教学中调动学生的学习积极性

[激发厌学体育学生的学习积极性]激发厌学体育学生的学习积极性摘要：目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合专业特点和时代要求，...+阅读

一、比赛法

小学生天性好强、好胜，比赛最能激发他们的学习兴趣。由于信息技术课每个星期只有一节，孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动，再加上自控能力差，经常大喊大叫，扰乱课堂的纪律，影响教学效果。针对这种情况，我按照座位把每个班级的学生分成四个小组，并且在教室前面画了一张表格，用★的形式呈现出每个小组的表现情况。

二、激励法

语言有时是一种暗示，这种暗示，会影响学生上课的积极性，多用激励性的语言，会增加学生的成就感。比如：你的作品是全班最好的，他的第二。这样的评价不但对学习效果好的学生是一种鼓励，同时也在课堂上制造了一种具有竞争性的语言气氛，它会让学生在上课的过程中，展开无形的竞争，凭着这样的好胜心，学生学习起来会更有兴趣，掌握课上所教的技能、技巧更快；记得更加牢。在平时的教学实践中，这一方法所体现的效果是十分明显的。

三、奖励法

光有五角星和口头的表扬，很多学生还是觉得没有拿到实惠，没有学习的动力，这时候就需要我们给他们来点实的，让孩子尝到甜头。有的时候，我也会给表现特别好的班级放一段搞笑的Flash动画，让孩子们在笑声中得到放松，尝到甜头，在孩子们笑过后，我再告诉他们，这些动画效果就是用电脑做出来的，你们现在打好基础，以后会比他们做得更好。这样一说，孩子们学习起来就更加主动了，有些孩子甚至立志长大后要做电脑动画设计师。

四、展示法

每一个孩子都渴望得到别人的关注和肯定，我们不妨就多给他们一点机会让他们在课堂上充分地展示自己。例如，在一次教学中，我刚要给学生讲某一个知识点，下面一个平时表现不怎么好的男生说，“我们都会了”。正当我想批评他不谦虚时，看到他自信的表情，我改变了最初的想法，说：“那好，下面我们就请这位同学到讲台上来给大家演示一下他的做法。”事实证明，他的做法是完全正确的，操作也是很熟练的，所以当他做完后，全班同学不约而同地爆发出热烈的掌声。这使得大家开始对这个平时看起来不太乖的男生另眼相看，都觉得他实在是太棒了。那节课，他表现特别好，始终在挑战更难的题目。

五、简化法

当教学内容有一定难度的时候，如果直接告诉学生，本节课内容很难，孩子们将失去信心，甚至放弃挑战，这时候，我们不妨把难题故意说得简单一些。例如，在“查找文件”一课，我故意设置了几个有难度的题目列在黑板上，并告诉同学，这节课内容很少，只要做出这几道题的同学，剩下的时间就给你们自己利用。

六、激将法

对于较难的题目，激将法也不失为一种好的方法。一次，一道比较难的操作题目把学生们都难住了，看到很多同学愁眉苦脸、寻求帮助的表情，我故意用语言将了他们一下：“某某班的同学全都做出来了，看来这道题目对你们班同学来说太难了。”听到这句话，这个班级的学生马上反驳，“我们班才不比他们差”，于是，在大家的一致努力下，终于做出了题目。针对孩子们不服输的心理，适当地使用激将法，的确能起到良好的效果。

小学信息技术课是崭新的素质教育课程，并且必将成为一门易学易用的实用型课程。作为信息技术教师，我们要勤于思考，针对儿童心理因材施教，充分调动起学生学习的积极性，使本门课程真正为基础教育注入生机与活力。