学习动机与回答问题的频率有关吗那么如果要研究学习动机爱

[如何增强自己的学习动机]我们从动机理论上说，如果你从小树立为祖国和人民而学习的志向，说明你以自我实现为动机，属最高层次的内因性动机，它所带来的作用必定最大，对你的发展也最有利。这样，就不会因少了父...+阅读

学习动机与回答问题的频率有关吗那么如果要研究学习动机爱

如果是研究学习动机，反过来比较好入手。比例题目可以是：回答数学问题的频率与学习动机的研究。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。学习动机涉及这样三个方面的问题：①引发行为的起因是什么？②使行为指向某一目的的原因是什么？③维持这一行为的原因是什么？在许多有关动机的文献中，心理学家们往往用动机作用这一术语来描述个体发放出能量和冲动，指引行为朝向某一目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成就归因）四个方面，是学生学习动机的主要内容。回答某个学科的问题的频率，从侧面可以反映出学习的直接兴趣。回答问题的成就感可以成为学习动机的诱因。动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。可以。

如何培养幼儿注意品质1500字论文

注意的品质：

（一）注意的广度（注意的范围）注意的广度是指同一时间内，一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量，即注意的范围。

（二）注意的稳定性（注意的持久性）注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。

（三）注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。

（四）注意的转移注意的转移是指人能根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。【如何运用注意的规律提高教学】

一、运用无意注意的规律组织课堂教学；

二、运用有意注意的规律组织教学；

三、恰当运用无意注意与有意注意转换的规律组织教学。培养良好的注意品质

1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性；

2、培养广阔而稳定的兴趣；

3、加强意志锻炼；

4、养好良好的注意习惯。...

毕业论文的参考文献格式怎么写

[1] 作者姓名，作者姓名.参考文献题目[J]. 期刊或杂志等名称，年份，卷（期数）：页码. [2] 刘凡丰. 美国研究型大学本科教育改革透视[J] . 高等教育研究，2003,5

(1):18-19. 没有卷的就直接写2003

(1)（本条为期刊杂志著录格式） [3] 谭丙煜.怎样撰写科学论文[M].2版.沈阳：辽宁人民出版社，1982:5-6.（本条为中文图书著录格式） [4] 作者姓名. 参考文献题目[D].南京：南京农业大学，2002：页码.（本条为硕士、博士论文著录格式） [5] 作者姓名. 参考文献题目[N].人民日报，2005-06-12.（本条为报纸著录格式） [6] 作者姓名. 参考文献题目[C]// 作者姓名.论文集名称.城市：出版单位（社），年代：页码.（本条为论文集著录格式） [7] 外国作者姓名. 参考文献题目[M].译者（名字），译.城市：出版单位，年代：页码.（本条为原著翻译中文的著录格式，多个译者可写为：***，***，***，等译.）

如何培养和激发学生的学习动机探索

学习动机与学习的关系主要表现在以下三个方面：

（一学习动机对学习有推动作用。我们在日常生活的观察中发现，那些具有强烈学习动机的学生，往往具有认真的学习态度和坚强的毅力。美国的心理学家阿特金森全面地探讨了有关动机研究的文献，从中发现一个共同的结论是，从事某项具体学习任务所持续的时间与完成这项任务的动机水平呈正相关。即动机水平高的学生，能在长时间的学习活动中保持认真的态度和坚持把学习任务完成的毅力；而动机水平低的学生，缺乏学习行为的稳定性和持久性。

（二动机对学习活动的复杂影响。心理学家认为，适当的学习动机对学习是有益的，而过强的学习动机对学习不仅无益，反而有害。例如，注意力集中的程度与动机的强度有关。动机越强，注意力越集中。考试前的紧张、焦虑，使得一些人食不甘味，寝不安席，致使影响考试成绩。所以，对某一内容的高度注意是以对其它内容的不注意（即注意范围变小）为代价的。因此，由过强的学习动机所引起的注意高度集中，对于学习，特别是对于要求广泛注意范围的复杂学习任务来说是不利的。

（三学习成绩对动机也有促进作用。奥苏贝尔曾明确指出：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。学生在学习过程中，取得优异的学习成绩，求知欲得到满足时，会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可以得到进一步加强。因此，在某些情况下，提高学习动机的最好方法就是让学生取得较好的学习成绩。动机的培养是指人们从没有活动动机到形成活动动机的过程，或在原有活动动机基础上提高活动动机的过程；而动机的激发是指把人们已经形成的潜在活动动力充分调动起来的过程。培养是激发的前提，而激发的同时又进一步强化和发展了已有的动机。