如何进行初中化学习题课的有效教学

[高考化学习题4]1.若其中含有铜离子，亚铁离子，即铁完全反应 (1)假设铜有剩余。则将其最大化，铜没参加反应。因为一定含有铜离子，亚铁离子，则铁无剩余。铁的物质的量为a(1-x)mol，生成亚铁离子，那...+阅读

如何进行初中化学习题课的有效教学

就这个问题谈一些个人体会.

一、要了解初中化学习题编排的特点：初中化学习题课是根据章节安排的，每一节后面有练习题，每一章节后面有习题，接着有每一章的小结，小结后面有复习题.这样初中化学是由练习题、习题及复习题组合而成.从这些习题的特点看，练习题是基本知识的简单运用，习题是基本知识的一般运用，复习题是基本知识较综合性的运用，从解题程度看，是容易，不太容易到稍难一点的训练过程，逐步提高学生的解答问题能力.

二、要掌握初中化学习题课的教学原则：习题课教学的第一教学原则是选择和设计习题，这是十分关键的一步，题目选得好可以有效的提高课堂效率，做到事半功倍，否则只会增加师生的负担，而收效甚微，那么如何选择呢？

1、如：初三阶段的教学要紧靠《教学课程标准》和《考试说明》教学要深入解读，并把自己的理解体现在选题中.

2、立足基础，回归教材是以不变应万变，提高习题课教学效率的基本策略.教材中例题、习题的设置体现着本节知识应达到的能力要求，习题课中要重视教材的基础作用和示范作用，注意挖掘教材例题和习题的复习功能，做到旧题新解，一题多解.

3、重视“双基”强化训练“双基”主要指学生须掌握的基础知识，基本能力.从习题课教学来看学生做错题丢分的原因，主要是学生对基础知识理解还不够扎实，如：一些常见化学物质的化学式，元素化合价不准确，基本思想方法没有掌握，这些都应引起我们的重视.

三、要重视上好习题课上好习题课是提高学生解题能力的有效手段，要上好习题课必须认真考虑习题课的结构.习题课结构，一般分为四个环节：出示习题分析解答具体解答归纳思路具体教学过程可以这样安排：

1、教师首先复习本章节的基础知识、基本的思想方法，并总结各公式、定理间的内在联系，然后有针对性地出示有关习题.

2、教师在分析解答中，应结合各章节经常出现的易错误点深入的进行分析，加深学生对错误解答的深刻认识，从而有效的提高学生掌握正确解答问题的能力.

3、让学生独立完成一些有针对性的练习题，了解其效果并要学生指出：“自己是如何思考解答的，并总结解题思路，做到举一反三”.

初三化学该怎样学

初三年级是化学学习的起始年级，不仅对中考是重要的，对未来化学的学习更是有奠基作用。在我几十年初三和高中化学的教学中，深感这个开始的重要，有一部分同学因为基础没打好，到高中后化学学习之艰难，真是苦不堪言！

一、有时间的话，可以先进行必要的预习。先看教材，细致看，勾勾画画写写是必要的，特别是写，可以帮助记忆。预习后可以把每节后的习题先自己做做，以检查自己的预习效果并发现一些问题，把自己在预习中搞不懂的问题记下，在老师上课时加以特别注意。

二、上课怎么听老师讲课？全力以赴，全神贯注。先是听懂老师讲的内容，用笔记下一些主要和重要的内容，还要记下自己没听懂的内容，以便课后进行处理，彻底搞懂。我想在此要多说一下笔记的重要性。因为初中教材的多次改版，初中化学的内容和高中化学内容是没能很好衔接的，中间出现了很多的空档，加之现在的初中教材为了所谓的新课程理念，有些东西编写得非常简略，若完全按教材过去，高中化学的学习或者应付中考是很成问题的，老师们在教学的时候，多数都进行了细化和必要的补充，因此，在课堂上除了听以外，做好笔记显得非常重要。

三、当天课后要做的工作。先把当天学的内容（包括笔记）细过一次，这里的“细过”，不是简单的浏览，要用心，该记的要记，该动笔写的要动笔写，没搞懂的地方要再回到书本或笔记上去找答案或请教同学和老师，然后，再完成老师布置的作业等。这个程序不要改变。

四、要重视实验。化学是以实验为基础的自然科学，就是在考试中，实验也占有相当份量。注意老师在课堂上的演示实验（老师怎么操作的，老师怎么讲解的，有啥现象，有啥注意事项，为什么要那样做，得到什么结论等等）；也要注意自己到实验室去操作的实验，到实验室去做以前先要预习，做的时候要认真“用心”去做，不是图好玩；也还要“记”实验，因为实验条件有限，有些实验或仪器可能没有，也可能老师嫌麻烦，不可能都做，但很重要，这些实验就必须记。如：化学实验的基本操作，氧气、二氧化碳的实验室制法及注意事项等等。

五、化学学科的特点及学习方法。经常听说“化学是理科中的文科”，这话不假。由于化学学科的知识没有系统性，非常零散，“满地的珍珠，没有线来串”，所以，我们在学习时，就要讲究特别的学习方法，这个方法可以归纳为：短周期，多重复。也就是要经常去重复前边学过的东西，时间间隔一定不能长，我认为，最好不超过一天，就要再看看前边学过的一些东西。不断的复习，不断的积累。

六、学好初中化学一个字-----记！这是没有办法的事。因为启蒙学化学，加之又零散，其中要记的太多了！概念要记，化学符号（化学用语）要记，化学反应方程式要记，化合价要记，有些实验要记……

，我好几年前看过《化学教育》上几个获得国际奥林匹克化学竞赛金奖的几为同学写的文章，他们是不同学校的学生，但说的感受都是一样：开始学化学的时候就和学外语差不多！就是一个字-----记。特别是化学用语，它是初中化学的精髓，要搞懂每一个符号表示的化学意义，要在不断的重复学习中加强记忆，从而才能体会到化学学习的乐趣。

要说的差不多了。其实，我的看法是，只要开始入门的时候做好了，未来的化学学习就会顺势而行。我有一个特别的感受：中学化学是笨人都一定可以学好的学科，不需要你的头脑好聪明，你没学好，肯定是其他原因，但绝对不是你脑壳笨的原因！

初中化学有哪些教法有哪些学法

一、激发学生学化学的主观能动性是化学教学的关键教学是教与学的双边活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，只有调动起学生的积极性，教学成功才有前提，这个前提的取得，教师应从以下两个方面入手。

（一）要让学生懂得化学的重要性学有所用是人们致力学习的重要动力，因此，在学习初期就要让学生懂得化学在日常生活及国民经济建设中的重要地位，化学与其他学科间的相关关系，使学生树立起一定要学好化学的信心，这就是由“让我学”向“我要学”的转变。

（二）激发学生对化学的浓厚兴趣德国诗人歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”只有当一个人对所要学的东西产生了浓厚的兴趣时，大脑皮层才会产生兴奋优势中心，学习才会积极主动，思维才会活跃。因此，化学教学中应巧妙地利用实验，引起学生的好奇，激发学生强烈的求知欲，提高化学对他们的吸引力。

二、化学演示实验的规范性是化学教学的重要手段演示实验直接影响到化学教学质量的提高，关系到学生今后实验规范性习惯的形成，同时又可培养学生的观察力、分析力、动手能力和实事求是的科学态度。

因此，演示实验应做到目的明确、操作准确、演示规范、现象明显。只有这样，学生才能在入门阶段培养起自己良好的实验习惯。

三、循序渐进原则是初中化学教学必须遵循的规律循序渐进是认知的普遍规律，初中的化学是学生接触化学知识的入门阶段，切不可急于求成，只能采用由浅入深，由表及里，由具体到抽象的渐进方式，才能使学生获得稳固、扎实、系统、全面的知识，从而达到逐步提高学生能力的目的。

四、双基教学是初中化学教学的重心双基教学是每一门学科必修的基本功，只有抓好了初中化学的双基训练才会为学生以后的继续学习打下稳固的基础。

（一）抓好基本概念的训练双基教学基本概念是教学的前提。教好基本概念，关键是对每一个概念进行剖析和深刻的理解。因此教学应从以下两方面着重下手：①从实验或实践中引出基本概念；②在练习中领悟概念的内涵。

（二）加强基本技能的培养