高三地理学习方法或指导加分

[地理学习方法指导]很多高中学生进入高一后，会觉得地理很难学，原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，学习时要求学生有...+阅读

高三地理学习方法或指导加分！

据条件做题了 2. 知道地方后，你要在脑中飞快的想到此地的气候·，地势地形，人口分布，城市，交通等 3. 视具体题目而定再告诉你一个有效但很苦的方法，买本考试用地图册，找到一个地方，如南亚，记住它的气候·，地势地形，人口分布，城市等等，像背是你得知道某一地域的不同要素，也就是区域地理，（如给你一一地域，你分辨出是黄土高原后，你得知道它的气候，海陆位置，3圈环流带，太阳高度角等等），3轮4轮的就只要整合一下就行了人文地理主要分为人口，城市，交通等，复习同上自然地理是人文地理的基础，这主要体现在做题上，高考试卷考全球性的东西很少，主要是给你一个区域图， 1. 你给先根据所给条件判断出是哪块地方（如图中条件120*E,40*N，就是北京附近），但你得记住它所给条件得出的地区也可能是虚拟的，即不存在这个地方，你就只能根英语单词一样，要经常回过头来再背，这方法绝对有用！最后，我虽然打字打的很辛苦，但还是得告诉你：你复习得跟着你地理老师，他有着一套完整的教学体系，我总结的方法包括楼上给的，都不能作为你复习的主要体系，你把地理老师给的任务完成后再来用我的方法，做题集可以买，复习资料老师没推荐的千万不要买，切记：不要本末倒置！...

高三地理学习方法

现在是第一段的复习阶段。应该有第一阶段的地理练习册吧？有的话记得与地图册配套记忆知识点。有个比较重要的技巧是，把练习册，单元试卷，配套练习试卷上简答题和论述题的题型和答案进行总结。比如世界地理地理，主要是农业和工业，具体的分成模块地理，亚洲（东亚，南亚，东南亚，西亚，中亚或者挑重点国家像中国，日本，印度，韩国，俄罗斯等等），欧洲（英国，德国煤铁复合型，意大利第三产业，），北美洲（美国农业工业高新技术产业，加拿大），南美洲（阿根廷牧业，巴西的综合发展，热带雨林保护）。

像你现在复习区域地理，结合地图册和知识点，把地区涉及的问题和答案进行总结，重复记忆记得更牢。

记住，现在第一阶段不能把书本抛弃，要时刻配合书本，老师在第一阶段一般是最详细的，上课一定要认真听，过了这个阶段老师就侧重在系统框架总结了，不会太详细的讲知识点了。

具体你可以再问我，我刚高考完经验还是有的。

如何有效的在高中地理课堂使用地图教学

一、熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。

其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。同时，要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。

在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，直到地图的主题或主要内容；再阅读图例注记和比例尺，知道地图的表现方法；最后，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率。然而，看图顺序也不是绝对的，一成不变的，有时可根据需要及学习情况可以灵活变通。

二、诱导启发学生，培养读图的积极性要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开地理知识宝库的钥匙。

其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的地理教具模型，也易产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。

还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。例如在教学了我国34个省级行政区之后，为了让学生能熟悉34个省级行政区的位置及形状，课后我布置学生制作我国34个省级行政区图的活动。经过制作行政区图，学生更加熟悉了其位置及轮廓。在过后做练习和考试中有关这方面的题基本上。培养学生读图能力的最重要前提是让学生亲自观察直观对象。

以前常见教师在课堂上指着教学挂图或投影图、投影片，把观察到的地理事物直接告诉学生，这是什么山脉，那是什么河流、城市、港口等等，使学生不用观察就能得到，因而造成学生识图能力低下：翻开地图时找不到，找不准。所以在提出问题后，尽量让学生独立观察，教师认真地指导学生掌握观察的程序、方法，然后让学生在观察中去发现“结果”。

例如在讲地球自转运动时，先让学生用一物（如课本、文具盒等）充当太阳，假想它们是圆的球体，并能自身发光，然后一手托地球仪离开“太阳”一定距离，另一手自西向东拨转地球仪，学生会发现地球仪上的各个地方，有时候会背向太阳（黑夜），有时候会面向太阳（白昼），于是很快得出，由于地球自转产生了昼夜现象。同样，改变和附加一定条件也可让学生演示地球公转运动，从而得出由于地球公转产生了一年四季现象并能看到演示过程中，哪里做得不到位，也有利于学生在做练习指出图中地球公转图中的错误能正确迅速地指出来。

再如：“根治黄河”的关键——治沙这个问题，我制作了一个上表面倾斜的小木箱，里面装满沙土，然后让学生向上面浇水，发现泥沙流失很快；但是往上面铺一层草皮再浇水，学生会发现沙土流失现象减小。两次对比观察，引导学生得出：要治沙就得进行植被保护工作，如种草、种树，才能使水土不流失。通过学生动手动脑，主动发现，所学的知识无疑是牢固难忘的。

观察一般要经历这样几个过程：先对认识事物的整体有个初步了解，并把它区分几个组或几个方面，然后再根据分出的各个部分进行细致的观察，最后将各部分加以综合，形成完整的，具体的直观对象表象。如：在讲七年级下册第七章第一节《日本》的教学中，让学生观察日本的地理位置，先对这个国家的轮廓和范围有一个初步的完整的认识（识图：领土主要由四个大岛及其周围一些小岛和海域组成，形状如一张弓，而且最大的岛——本州岛也形如弓），然后再从纬度位置、海陆分布、邻国等几方面进行观察，再得出对这个国家地理位置的完整认识：东亚岛国、我国近邻。

三、加强读图训练，强化读图能力阅读地图不仅要看清地图上有什么、在什么地方，更重要的是探究和发现隐藏在地图语言背后的地理基本原理和基本规律；不仅要静态地看清地理事物的位置、特点，而且要动态地分析地理事物在时间和空间两种维度中的变化趋势。这样就充分挖掘了地图语言的概括的、丰富的内涵。因此应不断强化读图能力的训练，指导学生逐步养成使用地图的能力，使地理知识和读图能力有机结合起来。

如讲《中国行政区划》时，着重讲政区图的用途和读法，让学生通过读图练习掌握34个省级行政...

如何解分析气候和地形问题的地理试题

这个问题需要结合具体的地区来分析，但并不是没有规律和方法的。气候的两个要素就是气温和降水，换句话说，气温和降水结合起来就是气候，地理课本上有各种气候类型的图，图里面其实就是两个，一个月气温的变化和一个月降水量的变化，月气温用曲线表示，月降水量则是柱状图表示的，你看看是不是？而地形对气候的影响说白了主要表现在对降水和气温的影响。1.地形对降水的影响。主要表现为迎风坡和背风坡。在同一个地区，迎风坡降水多，背风坡降水少。比如：北美中纬度地区的太平洋沿岸，西风带迎风坡一侧降水多，是温带海洋性气候，而背风坡则是少雨的温带大陆性气候。2.地形对气温的影响，主要表现为海拔高气温低。比如在非洲赤道附近，西部的刚果盆地海拔低，气温高，属于典型的热带雨林气候，而同纬度东边的东非高原由于海拔高，气温低，只能成为热带草原气候。

3.地形对气候分布范围的影响。主要表现在对暖湿气流的影响上。比如，西欧温带海洋性气候分布广，因为西欧海拔低，地势低平，有利于来自大西洋暖湿的西风的深入，因而海洋性气候分布广泛。而北美同纬度来自太平洋的暖湿西风受到高大的落基山脉的阻挡而仅分布在沿海一带，分布狭长。总之，地形对气候的影响肯定是上述三种情况的一种或几种，不管试题怎么变，用这三种思考方向肯定能下手，最终也都能归结在这三种情况里面，这是我教学几年的经验和总结。...