开学第一节课讲什么

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开学第一节课讲什么【1】

新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。

老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。

最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。下面是进入课堂后的具体的实施步骤：

首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

再次，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

最后，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。

应该注意的问题：

正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。

要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。

要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。

语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开了。

让学生对你一见钟情。俗话说，“好的开始等于成功的一半”、“万事开头难”。但一个好的开始就等于成功的一半。人的第一印象是相当重要的，它往往左右了以后的好恶，以后的喜欢不喜欢。而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。

因为学生毕竟是学生，个子再高也毕竟是孩子，有孩子的弱点。我们常听他们说：这老师，从一见面我就不喜欢他，以后一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人，才会喜欢你的课，才会乐意接受你传授的知识。

1、老师的精神面貌：一个乐观幽默积极向上，带着爱心和孩子们交流的老师就能第一时间抓住学生的注意力，让学生一下子感觉这位老师很不错。我们在解读学生，学生也在这个时候全方位地解读我们。我们的谈吐、表情、衣着、板书、教态、口语习惯等等，孩子们都在从不同的角度了解我们，解读我们。一个什么样的老师就带出什么样的学生，这句话很有一定的道理。

2、老师的处事方式：每当这个时候，孩子们都会很注意地听老师说，但到了一定时候，或者听到某个观点的时候，就可能会停止不下来自己的表现，这个时候的老师总希望学生能一下子安静，于是老师应该有自己的特有的让学生一下子就记住而且也能一下子安静的处事方式。

如果还有个别人是习惯性的“目中无人”，那么老师一定要处理的恰当而且积极，并且有威慑力，这就是毛主席说的，不是东风压倒西风，就是西风压倒东风，你不把他管下来，他就会把你管下了，特别是不是班主任的数学老师，更是应该在第一节数学课的时候建立起自己的威信。一句话要慈爱与威严相并。

3、不赞同第一节课不拿花名册就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好学生，他们会沾沾自喜，如果是调皮的或双差生，他们就会自卑，甚至不以为是。而应该在上课中发现学生的特点，让大家介绍姓名，足矣。我们要让学生体会到孩子的一切表现不是已经注定的，而是我们在共同学生过程中让老师发现的或者说总结的。尊重孩子。

4、用数学老师的数学魅力去吸引住学生。在第一节课可以刻意地将与生活联系紧密的数学问题抛给学生引发他们的兴趣，可以是让学生下来思考的，也可以是当场让学生讨论的，还可以是老师告知答案的，但一定要让学生感兴趣而且要让学生感觉到数学的魅力。

5、第一节课要制定出切实可行的学习要求。这很重要，而且在第一周或第一个月要按照自己的要求去做，要求既要符合学生的实际，又要具有针对性。这也就是要先读学生了，也就是要读我们的学生，他们可能存在的问题，上课发言、完成作业、书写质量、学习习惯、思考习惯等等都要有一个初步的了解。

一定要注意，一开始可以是盲目的估计，但一周内就应有一个比较明朗的了解。这样就还可以在一周之后进行适当的修改与补充。第一个月认真了，以后就轻松

6、第一节课不要就一个问题说得太多。现在的学生特别是高年级的学生不喜欢你的说教。你也许说得越多你的威信就越再往下降。所以要讲究策略。

“第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。

“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方;教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象. 2、注重感情因素

在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。

上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。

其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。

他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，

3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师.

第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。

同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

开学第一节课讲什么【2】

第一节课，既不上新课，也不象其他同事一样，讲上学期的期末考试卷。学生问我讲什么，我说什么也不讲。学生又问我，是不是吹一节课的牛，他们说他们喜欢听我吹牛。我说，别想得太美，怎么能吹一节课的牛。我说的什么也不讲，并不等于什么也不做。

不讲就做，那做什么呢?我说，用一节课的时间，凭印象，对上学年，也就是第一册和第二册所有要求背诵的古代诗文进行一次大扫描。

其中有毛泽东的两首词，即《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》，文言文有8篇，即《邹忌讽齐王纳谏·战国策》《劝学·荀子》《秋水·庄子》，还有贾谊的《过秦论》，王羲之的《兰亭集序》，陶渊明的《归去来兮辞》，韩愈的《师说》，杜牧的《阿房宫赋》。这些诗文，我都能背得滚瓜烂熟。

所谓的扫描，就是以大合唱的形式，逐一背诵，老师参与进去。因为老师能背，这就可以带动少数能背的学生，少数学生又带动多数学生。别看有这么多的文章，其实，只须一节课的时间就可以扫描完。以此方式来唤醒学生的记忆，激发学生的热情，可以使学生把已经失去的东西，或者即将消失的东西找回来。也可以使学生很快知道自己对曾经会背的诗文还能记住多少，遗忘了多少。

为什么要不惜用一节课时间来做这样扫描工作的呢?这里就涉及到了一个实质性的问题，那就是对知识复习巩固的问题。

有的知识，特别是语文方面的有些知识，要看懂，要学懂，要弄懂，甚至要掌握，并不难做到，实际上难以做到的是巩固。就象打仗一样，巩固阵地要比夺取阵地难得多。虽然学知识的目的不在于掌握，也不在于巩固，而在于建立在巩固基础之上的提高和创新。可是，没有大量知识的巩固，又哪里来能力的提高和知识的创新呢?巩固的重要性，不言而喻。

就大多数学生而言，一首诗词也好，一文章也吧，要形成永久性的记忆，从心理学的角度讲，一般都要经过历这样几个步骤：第一，反复诵读，然后在诵读理解的基础上背诵。

第二，隔两三天以后温习，通过温习来检查是否还记住，记住了，也就达到了进一步巩固的目的，如果遗忘了，因为隔的时间还不长，重新找回，也不会费多大的力，不会用太多的时间。

第三，隔10天左右再温习一次，看能否记住，要是遗忘了，再找回也不难。

第四，两三个月之后，再温习。

第五，隔一年之后再温习。经过这样的五个步骤，就基本上不会遗忘了。不会遗忘的东西，才真正变成了自己的东西，也才会永久性地贮存在自己的知识仓库里。已经成了自己东西，要用时，随时可以召之即来。这实际上就是一种能力的体现。

知识的记忆，即便是已经背得滚瓜烂熟，如果隔几天不加以温习，就有可能会淡忘，而且是学得越快，记得越快，会淡忘得越快。隔10天半月不温习，就有可能遗忘。隔几个月不温习，就有可能完全在记忆中消失。隔一年不温习，就有可能完全变成陌生的东西了。到时候若想记住，只能从头再来。

我对学生说，对于学过的两册书的诗文，在过去的教学中，如果严格按教学要求去做，真正达到了教学目标，那么，都已经背得了的。但是，千万不要以为已经背得就等于“船到码头车到站”，就可以“刀枪入库”“马放南山”，学完就完，学过就过了。

曾经投入了大量的时间和精力，费了九牛二虎之力，吃了不少的苦，受了不少累，流了不少的汗，好不容易才背得的文章，就因为日后不注意花那么一点点时间和精力进行温习而淡忘了而遗忘而消失了。

想想，多可惜。为什么有的学生读十几年的书，背十几年的古诗文，读到现在，仍旧是肚子空空，两手空空，你能说他们不努力吗?你能说他们不刻苦吗?你能说他们不知道知识的重要性吗?当然都不是。那是什么原因呢?最直接，最根本的原因是他们忽视了一个非常实在，能终身受益的问题，那就是温习，温习，再温习，巩固，巩固，再巩固。

说得更直接一点，高中3年，6册语文教材，其实要求大量背诵记忆的文章绝大多数都集中在高一和高二的4册书，表面上看来多得不得了，任务重得不得了，但统计下来，也不过就是30多首诗词，将近20篇文章。如果注意每学完一首诗词或一篇文章，都有意识地注意温习巩固，每学完一册，都要注意温习巩固，那么就会觉得越学越轻松，越接近会考高考，压力会越小。

如果把高中3年说成是一个“金字塔”，那么，这“金字塔”形的求知方式，开始夯实基础时，是有做不完的事。只要能把握住每一个环节，每一个步骤，就会平平稳稳地从塔底到达塔尖。

通过3年的磨练，等到站在高高塔尖之上，你才真正懂得什么叫“会当临绝顶，一览众山小”。到那时，什么也不用学了，什么压力也就没有了。这就是高考前的最佳状态，一旦达到这样高的境界，就可以轻装上阵，战无不胜，乘风破浪，直抵理想的彼岸。

开学第一节课讲什么