争做学习型教师应把握的几个关节点

[学习型部门综合协调部先进事迹]各位领导各位员工大家好！ 2008年，我们综合协调部员工牢固树立“学习兴企”发展理念，始终坚持以创建学习型部门为目标，扎实开展“创建学习型部门，争做知识型员工”活动，提升了全员...+阅读

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了提高教师队伍素质的举措。提高教师的素质，是实现学前教育发展目标的关键。推行素质教育，教师的素质提高是关键。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的。作为21世纪的专业教育者，就应该具有不断学习的意识，这是时代的要求，也是现代社会发展、教育不断改革对教师的必然要求，也是不断变化的教

育对象和不断出现的新的教育问题与需求的必然要求。在现代终身学习的倡导中，教师要以高度的使命感、极强的责任心、强烈的求知欲望和奋发向上的进取精神，树立终身学习的观念，成为学习型教师。第一关节点：理念创新。

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是一个学习化的社会，终身学习是每一个教师必须确立的学习理念。而理念的创新，它要求幼儿教师不仅要持续不断地学习，以适应快速发展变化着的社会，而且要及时更新教育教学观念，使学习“化”到工作、生活等人生的各个环节中去，融入到人生的每时每处，学习要成为一种生活方式，学习要成为一种生存需要，才能进一步提高素质。

1、要树立“学习为本”的理念。辩证唯物主义告诉我们，万事万物是运动的、发展的，停止了运动和发展就要消亡。同样道理，对于学习，如果墨守成规、因循守旧，思想固定在一个层次和一个模式上，就不会前进，甚至停滞倒退。要看到随着社会日新月异的发展，对人员的素质提出了新的更高的要求。不学习，不掌握新知识和新本领，就很难具备生存与发展的能力。

2、要树立“终身学习”的理念。人类社会已经进入了学习型社会的新阶段。每一名教师都存在一个知识恐慌、本领危机和动力缺乏的问题，都面临着重新学习的任务，必须时时处处进行知识更新，真正做到“活到老，学到老”，使人生学习化，学习终生化。

3、要树立“学用结合”的理念。把学习引入工作，使学习与工作有机结合，做到“学习工作化，工作学习化”。

4、要树立“提高学习力”的理念。在知识总量激增的当今社会，一个人的时间和精力总是有限的，希望自己成为全能的通才是不现实的，也是不可能的。现实的选择是在掌握某一方面基本知识的基础上，能够掌握学习知识的方法和能力，这比简单地学习知识更为重要、更为迫切。

第二关节点：端正的学习心态。

在当今科技迅猛发展、信息量剧增、改革不断深化的年代，学习的重要性早已为人们所认识，能根据工作实际确定学习内容，既博览群书，又突出重点，克服不分主次、零打碎敲的不良学习习惯，但真正付诸实践，持之以恒，也是一件非常不容易的事。在学习中要坐得住、学得下，必须心态要端正，应自觉做到三忌：

一忌自满情绪。如今社会对教师的要求越来越高，这本是件好事，可有的教师认为有了一定的书本知识，足以在工作中抵挡一阵，便自满自足、裹足不前,这显然与对教师的要求相去甚远。要懂得随着社会的变化，尤其是当今信息时代，必须不断更新自己的知识结构，才能适应新形势的要求。要铭记古人关于“满招损，谦受益”，以及毛泽东同志“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始”等有益训条，并化为自觉行动，永无休止，不断进取。

二忌浮躁心态。诸葛亮有言：“才须学也，学须静也”。静，不仅是指环境，更是指心境。心境不静，则难于成学。而眼下，我们有些教师浮躁得很，体现在学习上，便是功利性过强，其学习往往是为了拿高学历、评职称等等。当然，功利并不是不要，但功利性过强，变成为急功近利，则害莫大焉。试想，如此学习目的，一旦如愿以偿，还会持久地学习下去吗？

三忌把学习当样子、给人看，假学而不是真学。我们有的教师，在学习中热衷于鼓捣经验体会，喜欢搞点形式上的东西，不在结合实践、注重理解上下功夫，这显然不可能学深弄通。一位哲人说过这样的话：“读书应在于提升个体生命的质量，改善气质，提高修养。”而在学习上习惯做表面文章，有悖于读书学习的初衷，还会产生负面影响，所以对其委实不可小觑。

第三关节点：强化专业。

随着幼教事业的改革发展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略，“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。在飞速发展的幼教改革形势下，我园产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研要效率的要求。一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。因此，我们根据本园实际，通过组织教师座谈、设计发放问卷等多种形式来了解当前教师的困惑和幼儿园的问题，一一记录在案后，选择出焦点问题作为课题研究的方向，并采用科学的学习方法。

1、自觉“学”

幼儿教育是未来的事业，幼儿教师必须有未来的眼光，如果不从思想观念转变入手谈教育科研，所有的宏观或局部的教育改革都只能12全文查看是表面的形式。没有全新的教育观念的输入，就不可能有实质性的教改行为的产生。因此，“学习、强化专业”是幼儿园进行教育研究工作的重要环节，也能更好地把教育科研工作引向深入。

2、练习“写”

光看不用、光学不写对教师而言，并未真正参与到课题的研究工作中来。现在，我们在共同确立了研究课题后，先由课题组组长撰写设计，再由教师自己

动笔撰写实施方案，然后再认真查找有关资料。明确研究方向，可以有效地调动教师参与科研的积极性，为今后研究工作的顺利开展奠定了良好的基础，教师也在这其中锻炼了技能，强化了业务。

3、敢于“问”

“问”能使教师在研究中不断对自己的教育实践进行反思，积极探索教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己在成为学习型教师的道路上又迈进了一大步。

4、学会“说”

“说”能使教师积累经验、相互学习。为此，我们安排了“每月一说”的活动。由各组长带领教师先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决问题，在这种讨论活动中，教师不再是被动地听讲，而是主动地参与，理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来。这样即提高了教师的表达能力，又实现了经验分享，利用集体的智慧互帮互学、共同提高。

第四关节点：将科学理论转化为精神动力和有效方法。

信息时代，需要学习的东西很多，当前最重要的就是要抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想和十六大精神的学习，用最新理论成果武装头脑，这是解决当前工作中遇到的矛盾和问题的“金钥匙”。

首先，要把学习到科学理论转化为努力工作的精神动力。当前，一些教师的思想观念与时代的变迁、社会的进步、形势的发展、实践的深化，还存在诸多不适应。其根源就是精神动力不足，没有与时俱进。要通过学习，特别是“三个代表”重要思想和十六大精神的学习，把解放思想、观念更新作为重要内容，尽快摆脱旧的教育观念的束缚，以新的视角看待不断深入的教育教学改革，以创新的理念拓展教育工作的新思路，在探索新规律、总结新经验、开辟新境界上下功夫，以饱满精神状态，投身到深化幼教改革的工作中。

其次，学习最新理论不仅要理解、掌握其具体的理论观点，更重要的是要将理论转化为观察问题、处理问题的有效方法。当前，正在兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，要深刻领悟这一科学理论所蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义立场、与时俱进的科学态度、敢于突破前人的创造精神、紧跟时代发展的前瞻意识。学会运用“三个代表”重要思想的立场、观点和方法，分析解决幼儿园工作中存在的各种思想问题和实际问题。

最后，在工作中应勤于思考，善于思考，在深钻细研上下功夫，搞清问题的来龙去脉，把握知识的本质和精髓，才能入脑入心，变成自己的东西。学习还要与实际工作紧密结合起来，坚持以科学理论为指导开展工作，以科学理论为依据分析问题，以科学理论为武器解决问题，开创教育工作新局面。

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了提高教师队伍素质的举措。