发现孩子有学习障碍怎么办

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发现孩子有学习障碍怎么办，作文父母，当你的孩子上学了，你发现他有学习障碍怎么办，请看下面!

孩子出现学习障碍时怎么办【1】

首先对于那些刚刚入学的小学生来说，并不是他们笨，也并不是接受能力不够强，而是他们缺少学习的技能，这时候作为家长一定要耐心的多教教孩子。

其次就是孩子的朗读和发音问题，因为初学者他们很难一下子就接受这么多的读音问题，作为家长更要认真的引导孩子多读，多记。

还有就是孩子的计算问题，对于刚刚接触数字的他们脑子中一时很难反映计算这个复杂的概念，这时家长必须要从最简单的1+1起耐心的和孩子一起学习。

再有就是孩子的时间观念也不是非常的强，刚刚步入小学的学生必须要在父母的监督下认识时间的重要性。

对于刚刚步入小学的孩子来说也无法独立的完成所有的作业，这时家长不光是要陪同他们一起做作业，千万不能在孩子做作业的时候自己看电视。

最好就是对于刚刚步入小学的孩子来说千万不能太过于看重他们的考试成绩，必须帮助孩子喜欢上考试，不要让孩子对于考试有任何的压力。

儿童学习障碍怎么办【2】

儿童学习障碍是一种学习能力的发展障碍。

研究表明真正因低智商导致孩子学习障碍，仅占学习障碍患儿的8%左右，大部分学习障碍患儿智力正常，有的还是高智商，但是由于存在智力结构的不均衡导致情绪、兴趣、性格的改变，不良的环境、家庭教育等因素会加重学习障碍的症状。

临床诊治中发现这些孩子都存在一定程度的紧张、焦虑、自卑、注意力难以集中、失眠、甚至厌学等心理障碍。

学习障碍患儿情绪是非常低落的，学习对这些孩子来说既累又苦，因为学习效率低下，只有付出，难见收获，在学习上已经形成了越不好越多学，越学越厌，越厌效率越低的恶性循环，不断体验到的失败日久累积便导致失去信心，产生焦虑、厌学、注意力难以集中等问题。

在这过程中患儿会不断受到老师批评、教育和帮助，老师的善意很多会超过孩子心理的承受范围，如果家长没有观察到这些，以为孩子学习问题是孩子不听话造成的，加重惩罚孩子，孩子出现心理的问题，没有得到宣泄处理，学习障碍的症状会加重。

学习障碍在小学阶段比较多见，男女比例为2：1，众多名人如物理学家爱因斯坦、发明家爱迪生、前英国首相丘吉尔、画家毕加索、数学家华罗庚等小时都曾有过学习障碍。

对于学习障碍儿童的治疗，主要还是家长和教师积极配合，满足学习障碍孩子的心理需要，借助心理治疗的帮助，学习障碍症状可以改善。

具体包括以下几方面：

1.给学习障碍孩子创造更为宽松的学习环境，不宜刻板的要求孩子优秀的学习成绩，减轻孩子对成绩的心理负担，不给孩子学习过大精神压力，放松心情，提高学习效率。

2.对学习障碍的孩子因材施教。

满足学习障碍的孩子也需要表现、需要被关注的心理特征，细心地观察孩子的优秀特质、让孩子多参加有兴趣的活动，寻找孩子的特长所在，那怕与学习无关的，创造更多体验的机会，让孩子通过体验自己感兴趣的事来获得成功的喜悦过程。

3.满足学习障碍的孩子期待关注的心理需要，在现有的应试教育背景下，学习障碍孩子因为学习成绩不好缺乏自信，这些孩子在一定程度上更需要老师与家长肯定，积极的关注，能帮助孩子悦纳自己、发展自己。

4.给予学习障碍的孩子积极的暗示，用间接的方式暗示孩子正发生积极的改变，强化孩子的努力及良好的学习习惯，那怕是一点的进步也要及时给予积极的鼓励，促使孩子学习行为朝着积极的方向发展。

5.学习障碍的患儿不同程度存在感觉统合失调症状，即大的运动动作不协调，如跳绳不连贯，小的精细动作如：写字不端正等，这些是中枢神经系统发育不完善的表现，平时除学习外，每天给予一定的户外活动时间。

6.孩子是家长的希望和未来，每个家庭都对孩子的学习寄予厚望，当孩子不适应学校的教学，出现学习成绩的波动，和各种行为问题时，老师的教育态度和孩子的学习成绩左右着家长的情绪，家长出现焦虑、烦躁的情绪直接影响孩子的学习态度。

每个孩子都是一颗种子，种子生根发芽生长成才需要适当的环境和关注，及时发现学习障碍孩子和家长的心理困惑，有针对性地心理辅导，帮助学习障碍的孩子客观地看待自己的长处和弱点，扬长避短。

帮助学习障碍孩子找到阻碍学习发展的障碍，深入孩子内心改变原有妨碍学习的信念，克服学习障碍，找到适合自己的学习方法，从最简单易行的一点点做起，日久养成良好的学习习惯。

同时培养了孩子的自信心，还能体验到努力改变的快乐，心理辅导的目的在于找到引起孩子学习障碍的原因，恢复学习障碍孩子的自信心，帮助学习障碍的孩子找到快乐而高效的学习方法，这是解决孩子学习障碍的关键。

如何帮助有学习障碍的儿童?【3】

对儿童学习障碍的研究，根本的目的就在于帮助学习障碍儿童解决他们在学习中存在的问题。

矫治学习障碍的关键在于早诊断(在专门机构测试)、早预防、早干预。

具体治疗宜采取综合方法、医疗与教育的协同十分必要。

学习能力训练：

学习能力训练是建立在儿童心理学和儿童教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业教师耐心指导，使孩子的学习能力得到提高。

学习能力的训练还包括了对语言发育障碍(发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难)、孤独症 (社交、语言能力异常，伴随刻板的重复活动)等儿童的训练。

感觉统合训练：

学习困难儿童常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。

感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对孩子进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并做出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

心理咨询：

学习困难儿童中大多数对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。

因此，心理支持非常重要。

通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。

此外，这类儿童的家长也可能存在焦虑情绪，并采取不合适的教养方法。

家长要改进处理家庭问题的方法，创造民主、祥和、欢乐的家庭氛围，改进与孩子交流的方式，树立正确的教养态度并营造良好的家庭学习氛围。

同时，老师要了解并尊重学习困难儿童，帮助他们发展正向的自我观念。

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