苏教版四年科学上册声音是怎样传播的课件

[苏教版小学科学四年级上册空气中有什么课件详细]（苏教版）四年级科学上册课件氮气氧气二氧化碳稀有气体水蒸汽固体尘埃收集证据（根据你现有的能力，你能通过实验证明人体呼吸时，吸进氧气，呼出二氧化碳实验设计你能设计一个32...+阅读

苏教版四年科学上册声音是怎样传播的课件

苏教版四年级科学上册课件

？观察

音叉是怎样引起水面波动的

音叉

水振动面

拉直”电话线” 一名拉直”电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外着话筒小声说话另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听.然后一端用听筒接听然后彼此交换听和说. 彼此交换听和说声音空气电话绳空气人耳

的一端到达另一端的？

声音是怎样从声音是以波的形式传播，声音是以波的形式传播当声波遇到物体时，会使当声波遇到物体时会使物体产生振动，声音就是物体产生振动声音就是这样通过各种物质，从一这样通过各种物质从一个地方传播到另外一个地方的. 地方的

播情况是否一样

声音在不同物体中的传

先预测，声音在木先预测，皮尺、尺、皮尺、棉线中的传播效果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？

注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找一分别与音叉连接，位同学在材料的另一端倾听，分别使振动的音倾听，叉通过木尺、皮尺、棉叉通过木尺、皮尺、线等物体，仔细倾听和线等物体，感受音叉的振动，比较感受音叉的振动，这些物体传播的声音有什么不同。什么不同。

怎样搭配食物小学科学四年级上册课件

教学内容：苏教版小学科学四年级上册第四单元第2课教材简析：本单元共有四篇课文组成，分别是：《我们吃什么》、《怎样搭配食物》、《食物的消化》、《我们的食物安全吗》。通过上节课“我们吃什么”的学习，学生已经初步了解了食物含有的主要营养成分和作用，由于各类食物含有的营养成分不同，要保证营养全面合理，还必须懂得科学搭配食物，掌握搭配食物的基本方法。食物金字塔是指导我们合理搭配食物的重要指南，它形象直观地显示了我们每天应该吃的食物种类和数量，便于学生理解。本课主要内容有四个部分：第一，寻找“小胖墩”和“豆芽菜”的饮食问题，引导学生认识营养均衡、合理搭配食物的重要性。第二，认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的原则。第三，根据食物日记，绘制自己的食物金字塔，并评价自己的膳食结构。第四，模拟配餐和设计食谱。全课注重紧密联系学生实际，围绕食物搭配的话题来设计活动。教学目标：

1、意识到营养均衡才能健康成长。

2、了解食物金字塔，知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。

3、愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。教学重点和难点：重点：认识食物金字塔，设计科学合理的食谱。难点：理解和运用合理搭配食物的原则和方法。资料链接：小学生正处于生长发育阶段，科学合理的营养是其健康成长的重要保证。但是，随着人们生活水平的提高，误认为讲营养就是追求高档食品的人越来越多，儿童中营养过剩和营养不良的现象日益严重，挑食、偏食、追求食物的适口性等不良习惯也很普遍。因此怎样选择食品、科学搭配食物已经成为当今社会人们健康饮食的重要内容。教学准备：课件、食物卡片、塑料果盘、餐盘、小组活动记录表教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，今天老师带来了两位小朋友，请你们当回小医生，诊断下，他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的习惯？出示课文“小胖墩”、“豆芽菜”插图，指名说。（由寻找“小胖墩”和“豆芽型”的饮食问题，引起学生对食物搭配的关注。）

2、教师小结，揭示课题。

二、播放《食物金字塔》视频短片

1、谈话：怎样科学合理搭配食物健康饮食呢？科学家向我们作了一些介绍，他们是怎么说的呢？一起看下短片。

2、播放视频。

三、学习《食物金字塔》同学们看得很认真，下面我们再具体看下营养学家们向我们推荐的食物金字塔。

1、出示食物金字塔。

2、小组讨论，自主探究：① 食物金字塔分为几层？② 每层有哪些食物？各是哪类食物？③ 一共有几大类食物？（还有一类很重要，“水”） ④ 食物金字塔的结构有什么特点？⑤ 食物金字塔告诉我们什么？

3、学生交流。相机板书

4、教师小结：食物金字塔告诉我们每天吃的食物种类要齐全，比例要恰当，这几类食物每天都要吃，而且要注意摄入的量。

四、趣味配餐活动刚才我们学习了食物金字塔，了解了一些食物搭配的知识，下面请你们也来露一手，小组合作，进行一次有趣的配餐活动。

（一）配餐活动之一：小组合作设计一日食谱。

1、要求：早餐设计两到三种食物，早餐、晚餐除主食外，按两菜一汤来设计。

2、小组讨论设计，组长负责记录填表。（通常情况下，学生很少有机会自己做出重要的决定，这项“设计一日食谱”活动充分给学生自主权，不仅调动学生学习积极性，更主要巩固和运用刚学的食物金字塔知识，为下步模拟配餐作铺垫）

（二）配餐活动之二：用餐盘模拟配餐。

1、谈话：我们根据设计好的食谱，小组合作进行有趣的配餐活动。出示配餐步骤：① 组长把装有荤菜、蔬菜、主食、水果等食物卡片的四个信封发给四位同学，再请一个同学负责餐盘。② 拿到信封的四个同学把里面的食物卡片倒在自己桌上正面朝上摊开排放（注意不要和其他同学的卡片混淆）。③ 组长对照食谱每报一个食物名，组员找出相应的卡片交给负责餐盘的同学放到餐盘上。（如果用到卡片上没有的食物，请组长在空白纸片上写上食物名称）友情提醒：配餐完毕后，餐盘上配好的卡片不要动，其余没用到的卡片收拾好仍旧装入信封放到塑料果盘里。

3、学生配餐，教师巡视。

4、交流配餐情况。（小组合作运用食物卡片进行模拟配餐活动，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，最后参照金字塔搭配食物原则，评价搭配的合理性，通过交流更明确科学搭配食物的方法。）

五、课外延伸：

1、出示食物搭配误区图片，简单介绍。

2、了解健康饮食谚语。

六、全课总结：同学们，通过今天这节课的学习，我们了解了一些健康饮食的方法，知道我们每天吃的食物要合理搭配，种类要齐全，比例要恰当。希望你们能把学到的饮食知识运用到实际生活中去，人人都拥有一个健康的身体！

七、作业：对家里的食物搭配情况进行调查统计，并进行分析，向父母提出一些意见或建议。（本课板书采用图片式，将本课的难点突现出来，更利于学生掌握食物金字塔原则。）

教科版四年级科学上册运动起来会怎样教学课件

【教学目标】科学概念：1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：1.合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。2.能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感、态度、价值观：1.培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。2.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。3.能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。【教学重点】以学生很容易感受到的身体活动后呼吸和心跳的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。【教学难点】通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。【教学准备】教师：教学课件，秒表，呼吸汇总表、心跳汇总表各一份，3个集气瓶，3块毛玻璃片，自制的插有3根蜡烛的金属架，打火机。学生：记录表（长纸条），记号笔，医用听诊器，塑料袋。【教学过程】

（一）、测量“平静状态”、“跳动一分钟后”每分钟呼吸和心跳的次数。 1.测量“平静状态”每分钟心跳和呼吸的次数，并做好记录。 2.出示课题：运动起来会怎样 3.测量“跳动一分钟后”的每分钟心跳和呼吸的次数，并做好记录。 4.各组反馈，将数据分别粘贴在呼吸汇总表和心跳汇总表上。 5.引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？” 6.试着分析“运动后呼吸加快”的原因。

（二）、研究“呼吸为什么加快”

（1）认识和呼吸有关的器官 1.平时呼吸要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？ 2.空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？ 3.小结：空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。

（2）寻找气体发生变化的证据 1.我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？ 2.体验反复呼吸一袋空气的感觉。 ①体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ ②交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 3.教师做演示实验，比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。 ①讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？ ②小结。

小学科学四年级上册运动起来会怎样二课件

教学目标：

1：使学生了解人体活动过程中，心脏要完成输送血液的功能。

2：通过体验活动，，了解心脏的工作强度，从而初步建立保护心脏健康的意识。

教学准备：教师准备：有秒针的挂钟一个，血液循环图一张。

学生准备：每组准备洗耳球、塑料碗各一个，水一瓶、塑料管一根、记录单1张。

教学过程：—、导入新课

师述：上节课，我们学习了运动起来会怎样（一），知道了呼吸的作用是进行气体交换，使氧气进入血液排出二氧化碳，同时知道了我们跳动之后，呼吸的次数增加了，心跳的次数也增加了，那么跳动与那些器官有关呢？

二、探索新知，阅读资料、观看图片

师板书：建立跳动与呼吸、心跳之间关系的简单气泡图。

师问：呼吸的次数为什么会增加呢？

（主要是体内需要更多的氧气，排出更多的二氧化碳）

师问：这些氧气又是靠什么来运送的呢？

（血液）

血液又是靠什么来推动它运动的呢？

（心脏）

师述：人运动所需要的氧气是靠血液的运送，而血液必须靠心脏的跳动来推动它前进，心脏好象一个泵，它把从肺部来含氧丰富的新鲜血液送到全身，同时它也把陈旧的血液送入肺部。

师述：观看血液循环图。（教师讲解）

师述：阅读材料72页2-3自然段

师述：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行调动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？

(60次*60分*24小时﹦86400次)

(90次*60分*24小时﹦129600次)

师问：心脏的工作量怎样？（繁重）

师述：现在我们来做模拟心脏跳动的实验.（分组进行，要求记录一分钟挤压多少次）

师问：这个实验与心脏输送血液有什么相同？相同的地方各代表什么？

（洗耳球相当于心脏的心房，心室，塑料管相当于血管，输送的水相当于血液，手的捏力相当于心机收缩功能）

师问：这个实验你们每分钟挤压了多少次？每天这样的工作量是繁重还是不繁重？

师问：心脏无时无刻的进行这样繁重的工作它会不会疲劳？

1，齐读课本73页黑体字，再回答上面的问题

（在正常情况下不会疲劳，如果不合理休息和良好的睡眠也会不利于我们的身体健康）

2，齐读课本73页倒数第二自然段

3，各组同学分别跳动一分钟，然后记录每位同学恢复正常心跳所需的时间.

师问：你们哪个同学恢复正常心跳的时间短？他平时爱不爱锻炼？说明了什么？

（锻炼的重要，经常锻炼身体，心脏更加强健）

师述：经常参加锻炼，心脏的收缩力和舒张力变大，使每次输出的血液多，从而减少了心脏的跳动次数，使心脏得到更好的休息，而运动时，也不会使心脏产生剧烈跳动，疾病来临时，减少产生心衰的可能.

三，回顾与反思

1，我们通过这节课的学习，你知道了什么？

（氧气和血液必须依靠心脏来推动，心脏工作繁重）

2，我们应该怎样做

（经常参加锻炼，把心机锻炼得更强键）

四，巩固延伸

（练习册第25课作业）

运动起来会怎么样﹝二﹞课后反思

通过本节课的教学，我体会到尽管教科书将“心跳为什么会加快”这个问题作为阅读材料进行处理，在教学中，我们仍可以给予学生一个思维的空间，可以尝试在肺吸入氧气，身体消耗氧气之间缺少中间环节为理由；设计问题，引发学生对心脏功能的思考；在体验心脏工作的活动中，需要给学生在实验完成后有比较充分的交流感受的时间。