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教科版五年级下册科学教案热是怎么样传递的
（教科版）五年级科学下册教案
第二单元 热
一、教材简析：
本课教材安排了两个主要的探究活动。
第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。在这个基础上设计直观的实验，观察金属条中热传递的过程和方向，目的是要用眼清楚地看到热传递的方向及过程。
第二个活动是：热在金属片中的传递。这一教学环节希望学生能更深入地观察热传导现象。根据日常生活中的经验，学生们往往会认为热传导是一个线行的过程，经过上面的实验观察活动，似乎更强化了他们的这种认识。热传导真是这样的吗？教科书设计了观察金属片中的热传递的活动，这项活动，不仅拓宽了学生探究思路，也会使学生对热传导产生新的认识，更深刻地认识到热是从温度高的地方传向温度较低的地方。
从教材安排的来看，学生在经历第一个探究活动后就能准确地得出热是从温度高的地方传递到温度低的地方，第二个活动的目的是使学生更深入的观察，使其对热传递有更全面的认识和理解。金属片上热传递的过程和方向，是对第一个实验的拓展，从点到面，更加加深了学生对热传导的理解。
二、教学背景：
《热是怎样传递的》这一课承接了第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，在第五课中经历酒精灯给金属物体加热时，学生已经初步感觉到了热量会传递的现象。同时，第七课《传热比赛》中又应用到了热传递的结论，所以从这一点上来说，《热是怎样传递的》这一课，学生将在教师指导下，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。然后综合分析观察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传到的认识，在本单元有着承上启下的作用。
三、教学设计：
教学目标 （一）科学概念：
1.热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。
科学词汇：热传导
（二）过程与方法：
1.设计实验观察热传导的过程和方向；
科学方法：实验、观察
（三）情感态度价值观：
1.保持积极的观察探究热传递的兴趣；
2.体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。核心价值观：乐于交流，认真倾听，尊重他人，获得有价值的信息
怎么学好物理？
1.重视常规学习
(1)吃透课本 提前预习，对于疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，对于理科也是很实用的，而且每一次都会有新发现，每多读一次你理解的深度就会增加一点。
(2)认真听 讲 聚精 会 神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。
(3)敢想敢做 任何一道题你要是能做出三种不同的错误答案比做对了还难！每一次作业、每一练习，争取独立完成，认真审题，全面思考，多思少问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。
2.重视物理过程
(1)会看 物理是以观察和实验为基础的一门学科，初中物理的实验更多，但实验不是看热闹的，要看现象。
(2)会想“心中存疑，小疑则小进，大疑则大进”，惟有动脑思考，才能实现思维升华。
(3)会探 对于试验探究，动手准备充足的实验器材，设计实验必须注意控制变量，编制数据表格等，小组成员分工明确，沟通协作，这都是很重要的实验技能。
(4)会说“说”即“归纳”，归纳初步结论时，语言叙述要精炼，也要注意控制变量，还要注意结论的完整性。囫囵吞枣的学物理，没有过程，就像盖楼房没有地基，是不牢固的。
3.重视思维方法
(1)方法迁移 初中物理是为高中物理、大学物理打基础的，所以还要学会下列研究方法：极限法夸张法类比法、比较法、归纳法、图像法、列表法等。
(2)知识迁移 物理课程系统分为五部分：电学、力学、热学、光学、声学。除了光学相对独立，其他内容都是密不可分的整体，物质、运动、能量把它们牢牢地捆在一起。要从整体上把握物理教材，明确知识在本单元、本册教材、知识系统中的地位，注意前后联系。
4.重视知识应用
(1)回归生活 随着物理学习的深入，你会豁然明朗，生活到处是物理谜语，等待你去解开。
(2)课外研究 物理世界是真实的，也是丰富的。调查报告，课外制作、课外探究都能把物理从课内延伸到课外。
(3)学科交叉 中国古代诗词、成语谚语中描述了大量的物理现象，你可以从语文中学习相关的物理知识。
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