学校教育中如何面对行政管理与班级管理

[金融租赁公司管理办法]金融租赁公司管理办法是为了促进融资租赁业务发展，规范金融租赁公司的经营行为而制定的。以下是由收集整理的金融租赁公司管理办法，欢迎阅读。中国银监会令 20XX年第3号《金...+阅读

学校教育中如何面对行政管理与班级管理是小编为大家带来的论文范文，欢迎阅读。

摘要在学校教育中班级管理直接影响到一个学校整体教育的水平。

班级是学校教育的一个基本单位，高质量的行政管理的有效施行离不开班级管理的强烈支持，它更是学校进行教育的基石。

关键词教育班级管理行政管理

一、学校行政管理与班级管理在学校教育中的关系

学校行政管理部门，是为领导决策和实施决策服务的办事机构，是领导开展工作的参谋和助手，承担着领导决策的催办、协调、管理和服务等工作。

班级是学校教育的一个基本单位，班级管理的坚实有效，直接影响到一个学校整体教育的水平，高质量的行政管理的有效施行，不可缺少班级管理的强烈支持。

二、班级管理和学校行政管理间关系的处理

1.灵活多变，切忌死板教条。

班级管理的主要施行者是班主任，可见，班主任是学校行政管理层与学生之间的桥梁，学校行政不可能与学生经常面对面地交流，而班主任在其中就充当了非常重要的角色。

桥梁无阻碍，政令才可以畅通。

如果班主任动辄对学校领导分配的任务打点折扣，或是拖拖拉拉，甚而置若罔闻，那全校的学生管理工作就会如散沙一盘。

因此，及时有效地完成学校布置的任务无疑是班主任工作的一项重要职责。

班主任在执行学校的规章制度时，不可死板教条，而应尽可能地在不违背其大原则的前提下，视班级的具体情况加以落实，不拘泥于条条框框，因班制宜。

作为学校行政，要做好指导工作，不能用空洞浮夸的指标来衡量班主任的工作，多一点理解，多一点宽容。

2.主动积极，切忌被动应付。

希望靠全校性的检查评比来推动，搞突击，求速成，工作标准很难提高，更不必说使之内化为学生的自觉行动与精神素养了，对学生来讲，他们的积极性和他们的日常行为规范都未养成。

反之，多一点主动性、积极性，班级工作的开展和进行都会开展得顺利的多。

从行政的角度来看，对一个班级的学风还是对其活动的评价，是从班级的平时表现和真实水平来看的，这样的结果会比较客观，对学生还是班主任都是一种鼓励。

3.独立处理，勿总请示汇报。

作为班主任，独立处理事情的能力很重要，班级中发生了重要事情，在自己的职权范围内处理不了，应及时如实地向学校管理层汇报。

汇报得越及时，学校处理问题时的回旋空间就越大。

但汇报班级实情，并不等同于事无巨细都要向上汇报，一点小事情班主任都没有办法处理，这样对班主任的个人威信和能力的提高是很不利的，同时，无端加大了学校行政的工作量。

而对于学校行政来讲，也要给予班主任适当的权力去处理相关的问题，在某种意义上来说，学校行政和班主任思想必须是统一的。

4.客观现实，切忌急功近利。

某班主任为了在学校寝室文化设计上拿高分，强令全班所有学生统一购置价格不菲、设计美观的室内装饰品及高档洁具。

几位家境贫寒的学生迫于班主任的威严与劝说，也不得不遵命照办。

后来，该班寝室的闪亮登场果然给不少评委留下了良好的第一印象，从而为最终评奖的胜出奠定了基础。

可是当班主任陶醉于本班所取得的辉煌成绩时，那几位家境贫寒的学生却怎么也高兴不起来，他们感到班主任强令他们花费了父母节衣缩食积攒起来的血汗钱，只是为了学校评委面前几分钟的亮相，实在是有点不近情理，因而对班主任产生了较严重的抵触情绪。

这样，班主任虽然取得了一时的成绩，但是，对这个班级的长远发展来看却埋下了隐患，班主任的个人魅力在此受到了挑战，一个班级只要有其中的一部分人，哪怕是一个人对班主任有不满情绪，那么，这个班主任的威信就被严重削弱了。

这样的例子，在校园中并不少见。

有些班主任为了在各类评比中脱颖而出，为了给行政领导以能干的印象，常常不顾本班学生实际，没有条件或条件不成熟时，也要硬着头皮打冲锋，结果是荣誉到手了，在学生心目中的形象却黯淡了。

对于这样的情况，学校行政要对其作出比较客观的引导，不能让这种功利主义的观念在学校里滋生，因为老师的一种不正当竞争会导致学生的离心和不信任，最终酿成班级危机甚至学校的危机。

5.和谐相处，公平对待。

学校的教务处、总务处、办公室等部门尽管也时常与班主任有工作上的联系，但班主任是直接的领导者。

而评判者无疑是学校的政教处、分管德育工作的副校长及一把手校长。

因此，少数班主任在接受任务时便要掂一掂领导的轻重：对掌握评判权的领导，一定是有令必行，有行必果;而在其他部门布置工作时，则

是能躲则躲，能拖则拖。

殊不知，以这种厚此薄彼的态度来对待工作是毫无道理可言的。

众所周知，学校的所有工作无一不是围绕着学校办学的主体――学生来展开的，而学校开展的任何一项工作，没有班主任的积极配合，往往就难以顺利地进行下去。

再说，班主任如果戴有色眼镜，趋势逐利，那既人为地紧张了与学校部分领导的关系，不利于今后工作的开展，又给学生以很坏的负面影响，大大抵消了苦口婆心的正面教育所产生的效能，真是得不偿失。

参考文献：

[1] 李欣欣. 浅谈班主任班级管理的创新[J]. 黑龙江科技信息，2007，(22) .

[2] 吴昊文，吴志敏. 新课程理念下的班级管理创新策略探索[J]. 教学与管理，2008，(15) .

[3] 王秀云. 论班级管理的创新[J]. 成人教育，2003，(Z2).

学校教育中如何面对行政管理与班级管理