关于爱思考的名人故事

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关于爱思考的名人故事

爱因斯坦的成功，首先应归功于他正确的思考和创造力。

有一次，大发明家爱迪生满腹怨气地对爱因斯坦说：“每天上我这儿来的年轻人真不少，可没有一个是我看得上的。”

“您断定应征者合格或不合格的标准是什么？”爱因斯坦问道。

爱迪生一面把一张写满各种问题的纸条递给爱因斯坦，一面说：“谁能回答出这些问题，他才有资格当我的助手。”

“从纽约到芝加哥有多少英里？”爱因斯坦读了一个问题，并且回答说：“这需要查一下铁路指南。”“不锈钢是用什么做成的？”爱因斯坦读完第二个问题又回答说：“这得翻一翻金属学手册。”

“您说什么，博士？”爱迪生打断了爱因斯坦的话问道。

“看来我不用等您拒绝，”爱因斯坦幽默地说，“就自我宣布落选吧！”

爱因斯坦从自己的切身体验出发，强调不能死记住一大堆东西，而是要能灵活地进行思考。

爱因斯坦认为，正确地进行思考，是追求机会至关重要的条件。

1000字作文：做一个爱思考的人

上星期听了陆老师的《乐乐猫吃鱼》，被她的智慧所感动，被她的激情所感动。很有创意和趣味性的一个活动，把剪纸的方法融入到游戏的情境中，孩子们非常乐于接受。活动中，孩子们学习的积极性相当高，气氛也非常活跃，“吃”完一条鱼，还想吃第二条，第三条……孩子们的表现告诉我们，这是一个有价值、有意义的活动。

活动结束后，课题组的全体老师进行了一次讨论，在王明珠老师的点拨下，老师们都针对本次活动谈了谈自己的一些想法和感受。作为新教师的我，很高兴有这样的机会参与这样一个有意义的讨论，王老师提出的一些意见、课题组老师们提出的一些自己的想法，让我学到了很多。在自己看来不知道如何表达的一些想法、言语，被老师们一点拨，感觉一下子就想通和领悟了。老师们的经验和对于活动的把握，让我佩服，更让我感动，多么希望自己有一天也能如此评价和把握好一节课。

活动虽然结束了，讨论也结束了，但思考并不能结束。活动中也存在一些不足的地方，例如孩子们的剪纸常规。我想简单谈谈一些自己的看法。

除了教给幼儿一些简单的剪纸技能和方法，良好的剪纸习惯的培养也非常重要。每次剪纸活动，幼儿的兴致都很高，听得也很认真，剪得也很仔细，一节活动下来，桌上的垃圾当然会很多，那么，引导幼儿收拾整理就至关重要。这不是是一天、两天就能形成的习惯，需要我们老师在每次的活动中都注意提醒和引导。不妨在活动前给每个小组桌子上放上一个塑料篮子，不需要老师告诉幼儿篮子的用途，而是提问幼儿老师准备篮子是干什么用的，让他们自己总结出答案。孩子们自己说出来的，他们会记得更牢。每次活动在操作之前，都把要求讲得清清楚楚，加深幼儿的印象。相信几次下来，通过活动中教师的提醒和引导，桌面上、地面上的纸屑一定会越来越少，孩子们收拾整理废纸的意识也会越来越强的。

一个活动结束了，需要我们老师思考的地方还很多。不要因为结束而结束，做一个有心人，做一个爱思考的人，那样你会学到的更多！

名人小时候爱思考的故事

爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“容量多少？ ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢？”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？