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作文:我与亲密接触怎么写啊

02月07日 编辑 fanwen51.com

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我与红领巾的第一次亲密接触 “红领巾不是带在脖子上,不是带在手臂上,更不是挂在书包上,而是,带在每个青少年的心上。” 你理解了红领巾吗?你又怎么理解这句话? ——题记 2004年10月13日,中国少先队建立55周年纪念日,当天早操一位同学发表了演讲,她引用了现任学生会主席的话:“红领巾应该怎么带?‘红领巾不是带在脖子上,不是带在手臂上,更不是挂在书包上,而是,带在每个青少年的心上。

’……在小学生看来,红领巾代表了长大与成熟;在中学生看来,红领巾代表了青春与热情;在大学生看来,红领巾代表了青涩与纯真;在老年人看来,红领巾代表了年轻与朝气。……” 从小学三年级,我就与红领巾接触了,然而,那时的我,只是表面的认识了红领巾,也只是表面的把他当作一条红绳布带在脖子上;直到初一,我们举行了换代大号红领巾的仪式,我才似乎了解了一丁点红领巾的意义……然而,我,一个决不算是个称职的少先队员,一个从不把红领巾放在眼里的少先队员,直到了2004年10月13日的那次演讲过后,才算真正的与红领巾第一次,“亲密接触”…… 不错,红领巾是代表了我们的形象,代表了我们的青春时代,代表了我们的身份——光荣的少先队员;不错,红领巾是一种荣耀,是神圣的,它应该时时刻刻带在我们青少年的心里。

然而,我们又明不明白,红领巾不就好像一条无形的绳,一条无形的又紧紧束缚着我们的绳?我们又知不知道,红领巾可以代表我们的形象,却不可以束缚我们的思想;红领巾不仅仅是栓在了脖子上,更是紧紧的栓在了我们的心上,栓在了我们的思想上,它规定了我们应该想怎么解题,怎么按教科书上的思想做题,怎么按老师教给我们的考试技巧应付考试,规定了我们只能一考试分数来判定一个人的好坏;它规定了我们不应该想什么“邪门歪道”的方法,规定我们不能有一些不现实,天方夜谈的想象,规定我们除了好好学习语数外别的什么都不重要……于是,它培养出了一批批的解题专家;养出一批批的语数外全面发展的好学生;养出了一批批连鞋带都不会系、连鸡蛋都不会拨的博士、专家;养出了一批批遇到紧急事件就呆若木鸡的天才生;养出了一批批只知道延着教科书,老师,前人走出来的路走的守株待兔者;养出了一批批毫无独立性,毫无想象力,毫无抉择力的高手;培养出了一批批除了做题连国家大事都不关心的学生;陪养出了一批批什么叫劳动,什么叫服务社会,什么叫助人为乐都不知道天才;培养出了一批批瘠牛般的少年;甚至培养出一个瘠牛般的少年中国…… 你说我在说笑?不,决不,这样的例子有少过吗?没有,甚至就是在我们的周围,一个个活灵活现的例子比比皆是,我可以说一个很讽刺的真实的报告: 20年前,美国、中国的专家都去调查研究对方的教育方式。

中国的专家回来后说:“美国的小孩十分调皮,上课也不认真,几乎没有作业,课时也少的可怜,更没有什么补习班……”可见,美国的教育体制极差,相信20年后,我国完全可以超过美国;美国的专家回去后说:“中国的小孩十分听话,胸前都带着一条红领巾,上课很是认真,左的端端正正,听的认认真真,还不停记笔记,作业除了学校布置的,还有家庭作业,每天上课8小时左右,周末还有许多的补习班……”可见,中国的教育十分严格,相信20年后,中国完全可能超过美国……然而,20年后…… 我只是实话实说,我只是想了解红领巾所代表的一切精神。

我只是想知道,把梁启超的《少年中国说》放在语文课本里,只是为了让我们应付中考的吗?我也只是想想知道,我们以后会不会为了我们能独立生存,而开设一堂学会生存课?这堂课是不是又会成为我们的主课?会不会在中考、高考中,作为一门考试项目? 我不清楚,我也不知道有多少人看过了我的文章能得到什么,能思考些什么,因为我知道,我再写下去,我要偏题了,这样会拿不了好分数…… 最后,我只是想说,但愿,只是但愿,我们能让红领巾所代表的青春,活力真正系在我们的心里,而它所同样代表的一种束缚,能永远的被我们解开,被我们抛弃…… 后记: 与红领巾的第一次亲密接触,我只是更加的迷茫,我越来越不清楚,什么是红领巾真正的精神,我也不清楚,有多少人真正理解了红领巾。

那些理解了,创造了红领巾的人们,你们,能告诉我吗…… 。

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