求两篇作文。急用都是以成功的秘诀是兴趣为话题的

[求两篇寒假见闻的作文最好是今年的 600字急用！]我的寒假见闻作文我爱安静，所以假期里，我比较喜欢宅在家里，很少出门，自然寒假见闻也不会多。然而，那次偶尔出门，却看见了这样一件事。那天，妈妈为了赶我出去活动一下，让我下楼帮她买...+阅读

求两篇作文。急用都是以成功的秘诀是兴趣为话题的

只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童作文中产生出那些丰富多彩的思维，感情和词语。兴趣将促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习、探索。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的＂作文恐惧症＂，这个问题，在我们农村小学尤为突出。因此，消除学生畏难恐惧情绪，激发作文兴趣是推动小学语文作文教学改革，提高作文教学水平极为关键的一环。我在这方面做了许多有益的改革与尝试。创设情境，激发兴趣。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。

我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，在由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变＂要我写＂为＂我要写＂，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

关爱生活，培养兴趣。在作文教学中，我们根据学生的心理，以情感为纽带，紧密结合学生的生活实际，鼓励和教会学生写自己生活方面取得的进步、成就。我常利用活动课和自习课跟学生畅谈，尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所感，以达到沟通感情，进一步了解学生，为作文指导贴近学生的生活实际打下基础。比如，语文课本中有不少是写童趣的，抓住课文之中的童心之趣，指导学生将课文与自己生活中的趣闻对照，有效地打开学生的思路，避免学生无话可说，无事可写的现象。如在学习了《陶罐和铁罐》、《长城砖》等课文后，扣住教材中的童趣，启迪学生将自己生活中的趣闻用一段话或几句话真实地写下来。这样做，学生学得轻松，思维活跃，他们能够按照自己的兴趣爱好，自选内容来写，克服了学生为做＂无米之炊＂而苦恼的弊端。

那些《悄悄话》、《我的心里话》、《我想对你说》的作文指导课上，气氛异常活跃，他们坦然吐真情，兴趣盎然。让我们记住扬振宁教授的那句话：＂成功的真正秘诀是兴趣 ”吧！

谁能帮我写篇作文阿

汤姆是一个富家大少爷，一天当中有人为他端茶倒水，有人为他洗衣做饭，有人可以由他发泄……汤姆几乎一天脚都不挨地。小时候，他还不懂事，认为自己过的是天堂般的生活，再加上其他小朋友羡慕得要死，他更开心了。可是随着年龄一天一天的增长，他越来越不开心，因为看到同龄的孩子各个方面都比他敏捷，灵活，于是，汤姆便决定离家出走，去寻找真正的人生。

汤姆离家出走后，便知道在遥远的南方有一个生死崖，那可以锻炼人的意志和有勇气。汤姆觉得那正好可以领悟到人生真谛，便朝着那个目标前进了。

汤姆在去的过程中的确经历了他从来没遇到过的事。他穿过了海洋，跨过了平原，有一次在穿越沙漠的时候差点渴死。是的，又是他是想过放弃，可是，一想到又要过原来的生活，他真地向超越自我。

啊，生死崖终于到了。只见两座悬崖遥遥相对，中间有一条铁索桥连着。一位圣者还在旁解释道：“此崖为‘生’，彼崖为‘死’。这座索桥有一个个大小不同的铁环连成，底下是万丈深渊。现在请你走向彼岸吧。”圣者将汤姆推上了铁索桥。

汤姆战战兢兢，踩着一个个大小不同的环。一不小心，他就跌进了一个链环之中，顿时两腿悬空，腰部被铁环紧紧地卡着，几乎透不过气来。汤姆痛苦的呻吟着。而这个时候能救他的只有他自己。

汤姆扭动着身体，好不容易才从环中挣脱出来。汤姆仔细看了看，那个换上写着“名利”两字。

汤姆继续向前

谈低段教学中如何以兴趣带动学生的学习欲

兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，因此教师要注重根据低段学生的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，培养学生的学习兴趣。兴趣比智力更能促进学生努力学习。对低段学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知。下面就如何培养、激发学生学习兴趣谈本人的几点见解。

一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣，例如，一年级上册中谁摸得高，谁摆得高，用相同的时间，看谁算得又对又快，等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

二、直观形象，唤发兴趣人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。以认识“2”为例，老师先出示：2个苹果、2只小鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌子上摆出2根小棒、2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，老师一边提问：这些东西不一样，它们的数量一样吗？从中使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是2，可以用数字2来表示是他们的认识从具体到抽象，并在食物下面写2.再请学生将出数量是2的各种各样的东西，然后老师又问：你们看到或听到2这个数时想到了什么？他们说，人有2只手，2只脚，自行车有两个轱辘，吃饭要用2根筷子等等，从而使学生又从抽象想到实物，使学生初步形成的概念。由于直观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物表象抽象的顺序加深了对概念的理解。自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到尊其师，信其道的效果。

三、学生进行情感交流，培养兴趣教师通过讲一些有趣有意义的数学故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行的作用。这样既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。

四、营造良好氛围，培养学习兴趣轻松愉快的学习氛围，能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于学生的学习兴趣。那么在小学低段数学教学中如何营造良好氛围，培养学习兴趣呢？我们知道，当一位学生对某个老师有好感时，他便对这位老师的课感兴趣并十分重视，肯用功去学这门课，成绩也会很好。反之，如果他不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他也就不愿学或不学这位老师的课，成绩也就不理想。