谁能帮我写篇作文阿

[谁能帮我写篇500字的检讨书啊]好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣...+阅读

谁能帮我写篇作文阿

汤姆是一个富家大少爷，一天当中有人为他端茶倒水，有人为他洗衣做饭，有人可以由他发泄……汤姆几乎一天脚都不挨地。小时候，他还不懂事，认为自己过的是天堂般的生活，再加上其他小朋友羡慕得要死，他更开心了。可是随着年龄一天一天的增长，他越来越不开心，因为看到同龄的孩子各个方面都比他敏捷，灵活，于是，汤姆便决定离家出走，去寻找真正的人生。

汤姆离家出走后，便知道在遥远的南方有一个生死崖，那可以锻炼人的意志和有勇气。汤姆觉得那正好可以领悟到人生真谛，便朝着那个目标前进了。

汤姆在去的过程中的确经历了他从来没遇到过的事。他穿过了海洋，跨过了平原，有一次在穿越沙漠的时候差点渴死。是的，又是他是想过放弃，可是，一想到又要过原来的生活，他真地向超越自我。

啊，生死崖终于到了。只见两座悬崖遥遥相对，中间有一条铁索桥连着。一位圣者还在旁解释道：“此崖为‘生’，彼崖为‘死’。这座索桥有一个个大小不同的铁环连成，底下是万丈深渊。现在请你走向彼岸吧。”圣者将汤姆推上了铁索桥。

汤姆战战兢兢，踩着一个个大小不同的环。一不小心，他就跌进了一个链环之中，顿时两腿悬空，腰部被铁环紧紧地卡着，几乎透不过气来。汤姆痛苦的呻吟着。而这个时候能救他的只有他自己。

汤姆扭动着身体，好不容易才从环中挣脱出来。汤姆仔细看了看，那个换上写着“名利”两字。

汤姆继续向前

关于兴趣的名人名句

古往今bai人du们开始探索，都zhi应起dao于对自然万物的惊2113异。——亚里士5261多德4102学问必须合乎自己1653的兴趣，方才可以得益。——莎士比亚我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。——黑格尔世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。——罗曼·罗兰知识之岛越大，好奇的海洋线越长。—— Palph Sockman思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。——爱因斯坦哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。——歌德高兴学来的东西永不会忘。—— A.M.兴趣是不会说谎的。——英国谚语...

成功源于兴趣高考满分作文

微不足道的沙砾要经过痛苦过才能变成价值连城的珍珠，靠的是坚持的力量；展翅飞翔的雄鹰要经过多次的尝试才能在空中自由翱翔，靠的是坚持的力量；盛气凌人的梅花要经过寒风的茉莉才能凌寒独自开，靠的也是坚持的力量；平庸无闻的人要经历种种磨难才能成为一个成功、举世闻名的人，靠的又何尝不是坚持的力量（由物及人过渡自然）

学习上的成功源于对目标孜孜不倦的坚持。没有目标的学习就像一只在茫茫大海漫无目的地行驶的大船，迷失行驶的方向然而，追求学习的目标需要坚持的力量。童第周从小为自己设下要为中国的发展而努力读书的目标，从此，他发奋图强、废寝忘食地读书，常常三更半夜仍未眠，当宿舍里的灯被关掉时，他就拿着书到厕所附近的路灯下看长大后，他从比利时留学归来，为中国生物学作出了巨大的贡献童第周之所以发奋读书，源于他对目标孜孜不倦的坚持所以说，在学习上要取得成功，就必须坚持为自己设下的目标毫不动摇。（详写）

工作上的成功源于对事业永不言弃的坚持。工作是辛苦是，但为什么有的人在同样的事业上能够取得辉煌的成就，而有的人却半途而废，最终一辈子碌碌无为呢？我想成功源于坚持打开历史的长卷，我们无不发现，名人的成功源于坚持，哥白尼的成功源于对科学真理的坚持；李白诗歌的成功源于他对文学创作的坚持；爱迪生的成功源于他对探究科学不懈的坚持；李时珍的成功源于他对医学研究不卷的坚持这些名人的成功告诉我们坚持是他们成功的秘密武器，因此，面对事业的不顺利，只要我们永不言弃地坚持下去，最终会迎来成功的累累硕果。（外国人的例子+中国人的例子，略写）

如何培养小学三年级数学学习兴趣的

杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣”。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。任何一种兴趣都是对这种事物有所认识或参与了某种活动，体验到情绪上的愉悦后发生的。所以，兴趣成了学习成功的秘诀，成了获取知识的开端，成了求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习成绩好坏都有直接的影响。所以，我们必须根据学生的生理心理年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。

这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如在教学“对称图形”时，我是这样导入的：我先拿了一张白纸在孩子面前展示，然后我说：“下面老师要给大家表演一个魔术”。孩子的眼球都被吸引了过来，教室里安静极了。然后我把这张白纸对折起来，在一面画上了大树的半边让孩子们猜猜看，最后迅速的用手把图形撕下来展开，孩子们惊奇极了，原来是一棵大树。这时我就让孩子回忆刚才老师表演魔术的步骤，像老师一样也来变变魔术，孩子们的积极性马上被调动了起来，撕出了很多不同的图案。接着我让孩子们观察这些图形的特点从而揭示课题，引出什么是“对称图形”。

数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我们就如何激发学生数学兴趣谈谈自已的想法。用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。

比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，让学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 “直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。

为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长...