带一本书去旅行作文如何结尾只要一个结尾不要从网上复

[想飞的蚂蚁作文开头结尾不要只要过程]从前，在蚂蚁王国里有一只最大、最健壮的蚂蚁，它是蚂蚁王国的领头人，它的名字叫强强。有一天，蚂蚁强强在寻找食物时，看见空中有许多小蝴蝶在飞舞。他也很想飞，它心想：如果我能飞到...+阅读

带一本书去旅行作文如何结尾只要一个结尾不要从网上复

背上行囊，独自漫步于山水画廊中，没有身后烦恼的追逐与束缚，迈开脚步，纵情穿梭于质朴美好中，只有眼前风景的召唤与绽放。于是，呼吸更深也更缓了，就仿佛吐纳着旧与新，过去与未来。总觉旅行是自由无束的。精力充沛时，便大步流星，走马观花，将山水的轮廓，速描在脑海。又或者不紧不慢地，随脚所至，随心所游，将路边的点滴写真在心底。若累了，便依靠在树下，慢慢翻开记忆，回味萦绕在脑海中的梦…… 这未免乏味了，风景总在更迭。凡到过的地方，即是过去，即是昨天。旅行似乎总是在追寻前方，但是若没了真实，路会飘渺，回忆也会虚幻。或者，会让变幻的风景迷失自己；或者，会被未知的旅途弄得精疲力尽。然而，那颗起初的心呢？坚定而自信的心，似乎找不到了…… 那么，带一本书吧。

就像带着一个了解自己的朋友。倚靠在树下时，不妨翻开书来，暂时忘却昨天甚至更久的风景。不想昨天、明天，只着眼于现在，暂时沉醉在书的浩海中，暂时让心得到休憩…… 书中的风景总是充满诱惑，诱惑着人们踏上旅途，然而书中的风景总是追随着人的步伐与身影！不用担心它会成为昨天，因为它会陪伴你，成为你的知己。阅毕，再抬头看天时，便多了一颗闪亮的星星——永远指向着北方，指向着正确的方向。再环顾四周，身边的景，竟多了一份神秘。于是“枯藤老树”多了一份断肠之情；“明月青天”多了一份思乡之情；“斜晖江水”多了一份柔美之情……每个景似乎都是一个人，似乎都有了属于自己的故事，属于自己的情绪。于是旅行不再单调，也不再迷惘，而是多了一份坚定，更多了一份感悟与思考。

都说读书苦，那么在旅行时读书便是一件惬意的事。都说“书中自有颜如玉”，所以书的风景永远不会损伤自然的风景。然而，美景配美文，文学与旅行的结合是那么和谐完美，欲罢不能。 “读万卷书，行万里路。”旅行增加的不仅是读书的阅历，更是实践的经验。 “思想有多远，你就能走多远。”书增加的不仅是旅行的广度，更是深度。 “在学中玩，在玩中学。 ”有书的旅行才是真正的旅行，在旅行中读书才能真正读得明白，读得深刻。带一本书去旅行，总会让人受益匪浅。旅行前是天真，旅行后是成熟；旅行前是迷惘，旅行后是坚定；旅行前是懵懂，旅行后是睿智。所以旅行会净化人的心灵锻炼人的意志，而书籍则会启迪人的心智深华人的思想。带着书去旅行，会看到更美的风景，会读到更深的意境！去旅行吧，做一个行者，将天地看作亲人。

带一本书吧，做一名学者，将文字看作朋友。带一本书去旅行吧，做一位智者，将万物视为知己。或许，有一天，你的思想也会成为一道风景，而游客在倦累时倚靠的便是曾经根植于你思想的那棵美丽的树。去旅行吧，朋友！带一本书吧！。

旅游作文好的结尾

世界上有许多美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序。人教版六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。根据小学生写景作文的现状和课本的编排情况，我是如何训练写景作文的呢？

一、紧密联系课文指导写作第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有积累运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。海上日出按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》按时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习知道了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各种顺序。学生还知道了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽量运用生动的语言、贴切的手法。如：联想、比喻、夸张等。只有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还知道了文章写得这样细致传神得益于作者的细致观察。

二、读万卷书，过语句关。 “巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才能行万里路。要想写好写景作文，积累一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期的时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。

三、细致观察，抓住特点。经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住这个机会让学生观察这场突如其来的暴雨，学生观察得很细。之后学生按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了特点。其中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。这次习作之后我又让学生观察了校园，写校园的景色。在写秋天的校园时，该生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，贵在坚持。我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界，留心观察、留意生活、留住精彩！

关于旅游的作文开头

开头：五月，春在远去，默默地，带着一季的烂漫，唱着忧伤的歌…… 看那片片花瓣，成片成片地飘落，虽不是情愿，但依然那么娇媚、眀妍。生命的消失总是在不经意间，被无情的岁月淡然地吞噬掉。走在花间，我似乎听到了夏的脚步，感受到了夏的温度。明明知道夏，同样有着不一样的风景，一样的让我的心扉灿烂如花。可是，我依然不自觉地去轻抚那绽放了整整一个春日的芳菲，指尖依旧弥留着浓浓的芳香，也仿若看见花儿的那一抹最后的微笑。刹那间，我感觉到那花的零落与凋谢，也是一片妖娆的美丽。结尾：自然、人生，莫不如此。尘世间的春花秋月，千红万紫，轰轰烈烈的到来，洋洋洒洒的褪去，只觉得都是瞬间烟云，过往凌波，也或是匆匆过客…… 开头：顺着时光的脚步，一场盛夏的花团锦簇，盛夏的草长莺飞，盛夏的人间烟火，还有盛夏的葱茏和忙碌，将会闪亮登场，翩然而至。

你看，浅浅的夏，带着淡淡的色彩，已经走来了……风，依然那么轻柔，可是已经多了几分热烈；绿意，已经不是那么稚嫩娇羞，一天比一天浓，只感觉它们是想把这份浓重的色彩点缀成一片夏日的清凉，给人们描摹出更深沉浪漫的夏日风景。结尾：自己，就像一个在时光中飘摇着盘点季节的孩子，一路风尘，赏不够的一路风景，说不尽的思绪。刚刚在春花里留下岁月的倩影，却看到了春色在阑珊中远去的背影……多想留住所有的美好，多想把春色也移植进夏日！可是，有序的季节只是变换着万物的颜色，赋予万物不一样的生机。没有春的温柔与盛开，哪有夏日的葱茏与繁茂；没有春的播种与耕耘，何来夏日的希望与等待？