一篇关于课堂的作文关于英语课的

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一篇关于课堂的作文关于英语课的

关于英语课的是一个人知识底蕴和基本技能的展现。u J它在任何一门语言的教学中都必不可少，占据着十分重要的地位；它的实用价值颇高，若教法得当，还能激起学生对语言学习的兴趣。英语写作亦是如此。大学英语写作课堂教学应注重方式方法，尽可能将听、说、读、讲（对文化的讲解）等贯穿其中，培养学生的英语思维方式和思维习惯。大学生的英语写作处于练习阶段，难免出现一些错误，归纳起来主要表现在以下几个方面：首先是语法层面上的字、词、词组和句子的错误；其次是作文里的汉式英语；再次，语篇衔接层面上的错误。因此，对学生写作能力的培养不应该操之过急，而应该循序渐进，要防止母语的负迁移和思维模式的负迁移。写作是语言学习的基本技能之一，必然受到思维的制约，可以说思维模式决定写作模式。

所以，在进入正式的写作之前，教师应该让学生明白我们的母语，即汉语重意合，而目标语，即英语重形合。有着汉语背景的英语作文，其整体结构呈环型或者说呈螺旋型，也就是说作者不直接进入主题，也不直截了当地提出与主题相关的论证，而是在主题外绕来绕去，得到一个结论，然后再反复证明这~结论。而母语为英语的作文，其语篇结构呈直线型，即先提出主题，然后提供论证，最后得出结论。首先，老师可以找两篇关于同一主题的母语为英语和母语为汉语的英语作文让学生加以比较，使他们清晰地了解到不同思维模式支配下的作文的区别，让他们明白英语作文的遣词造句、语篇结构和其他特点。接下来，要让学生意识到优秀作文应具备哪些特点以及一篇文章的评判标准。

在这个阶段，老师可以找两、三篇以前学生写的关于同一主题的作文让学生来评价。可以将学生分为若干小组，以组为单位来讨论这几篇作文的优缺点，尤其要对文章做出积极的评价。老师应起指导性的作用，可以设计一些问题让学生回答，比如关于文章内容的、语言的、上下文衔接的、语法的等等。然后各组成员互相交流，对文章加以评论。讨论完毕，每组派一名代表将本组的想法陈述出来。最后，老师和全班同学一起分析各组列出的所有观点，总结出一篇优秀文章应具备的品质及其评判标准。用这种方式，不仅完成了目标任务，即列出优秀文章的特点以及文章的评价标准，而且其间的分组讨论与全班讨论以交流互动为主，锻炼了学生的听说能力与思考能力，这绝对比老师直接讲解、直接灌输的效果要好得多。

这个过程并非可有可无，它对后面的作文起着十分关键的作用。正式写作前，老师可以划分小组，分组来进行写作。要注意将优秀的学生和暂时稍稍落后的学生搭配分组。这样不仅有助于落后的学生提高英语的各项基本技能，而且可以刺激组与组之间的良性竞争，使他们努力呈上最好的作品。接下来，老师给学生一个话题，明确写作目的与写作对象，通过各种途径来启发学生，帮助他们打开思路。比如，可以通过问答或组内讨论等活动，给学生提供一个用英语口语互相交流的机会。对于某些话题，老师可以预先准备一些听力资料或阅读材料，让学生通过听或读对所设定的话题有一个清晰的了解后，再进行讨论。H，老师应尽量在写作课堂上将听、说、读、写贯穿融合在一起。

同时，老师应让各小组的主导者将讨论时迸发出的灵感以及组内各成员的观点记录在纸上，然后再组织分类，分清主次，并勾画出一个大致的框架，为后面的作文做好准备。这一阶段不仅充分调动了学生的各项基本技能，而且可以为写作打好坚实的基础。紧接着的作文可以通过各种不同的方式来进行，个人独立完成、两人一组完成或多人一起共同完成都可以。为了与上一阶段的分组讨论紧密衔接，本人认为采用分配任务、多人共同完成的方式比较好，而且这种方式也可以节省时间，保证学生能在课堂上完成写作任务。独立完成自己的那一部分后，在将文章各段落拼凑在一起之前，老师应让组内成员互相评阅。在传统的写作教学中，学生的任务就是写，而评判工作则是由老师来执行。

学生只能根据老师的评价来了解自己作文的等级。这样对有效提高他们的写作水平用处并不大。因为通过这种方式，学生不能完全明白什么样的作文才算是一篇优秀的作品，而且基础比较差的学生看见自己的作文大部分被红笔覆盖，不免会产生一种挫败感；学生甚至还有可能会误解老师对作文的评语或是干脆将老师批改过的作文放在一边，不予理睬，等等。而所有这些，通过学生间的协商互评可以得到很好地弥补。这种协商不仅是组内成员之间的，老师此时也可以参与到其中进行指导，要学生不仅要指出他人篇章段落中的错误和缺点，还要将别人作文的优点、出彩的地方一一列举出来，这样可以避免让一些学生产生挫败感，使他们在写作时不至于有一种畏难情绪。这个过程不单单只是学生之间的互相评分，在其间，学生通过阅读别人的段落篇章，可以取人之长补己之短，分享他人智慧的闪光点。

在接下来的讨论中，学生还可以将听、说融人其中，互相提出问题、分析问题、解决问题，以期达到共同提高、共享成果的目的。这也很好地突显了学生之间的合作及以学生为主的课堂教学方式。...

摘抄满分作文经典材料关于课堂的片段

精彩的教室上课瞬间片段-作文-描写教室里好几个月没用过的四个吊扇已经被开到最大档并开始呼呼作响了，乍一听，像是几架小型战斗机在头顶来回地盘旋，老师讲课的声音还没来得及传进耳朵就已经被卷进了螺旋桨似的风叶随之被带到了教室上空，漂浮在我们的头顶上，却迟迟不肯沉下来。风叶上积满了灰尘，黑乎乎的，像指甲盖里的黑泥，显而易见却总是忘了清理。灰尘在风叶的急速转动下纷纷从高处跳落，在阳光的映衬下，在空中翩翩起舞，然后躲到肉眼看不见的角落里。尘土的味道开始在教室上空弥漫。交结在一起的还有一股子汗味，让人不由想起盛夏时节杨梅林里掉落在地上的杨梅开始霉变时的味道。男同学们个个都像从蒸笼里出来，头顶上还冒着热气，豆大的汗珠刚刚渗出来，就被绯红脸颊上的滚烫的温度蒸发成看不见的气体，在教室里四处飘荡。

可乐被打开了，“嗞——”地一声，瓶口冒出了一缕白烟，白色的泡沫翻滚奔腾着涌进了同学的喉咙，燥热顿时散去，温度慢慢冷却下来。他又用刚才拿冰镇可乐的手捂住自己的脸，仿佛一块滚烫的烙铁被扔进了冰冷的池水，手掌顿时有些发烫，而脸上的绯红正在渐渐散去。头上战斗机的声音开始变得轻柔起来，老师讲课的声音终于从空中落了下来，慢慢钻进了耳朵。

课堂上我优秀吗

经过大雨洗涤后的苍穹总是特显美丽。彩虹害羞的出现，斗大的雨珠停留在叶片上，反射光更是耀眼。而这景色，便是掌声后的悸动。犹记六年级时的我，和其他两位同学代表班上去参加语文竞赛字音字形的初选。时间迫在眉睫，练习时间完全不够；但是为了取得好成绩，赢得荣耀，我们只好咬着牙关努力奋斗。升旗、体育课、音乐课、下课、午休等休息时间都是一滴滴的泉水，灌溉我们成长、滋润我们茁壮。在日以继夜的辛勤下，换来的是第二名的殊荣，知道名次的刹那，心中静止的水澎湃；雀跃的心早已带我到九霄云外；虽然只有第一名可以晋级，但是这份佳绩给我的努力肯定。上台领奖的心跳得比什么都大声，彷佛整个世界都静止了，如雷贯耳的心跳显得格外躁动；而那激动的心，是难以抑止的狂热；心中的暖流顺势而上，充满我的心房。

走上台的那一刻，鸟瞰台下众人大声喝采的模样，犹如一幅画，被我深深的烙在心底。感动的心早已催促着泪水，理性早已无法抵御，斗大的泪珠滑落微热的脸颊，流经嘴边的微咸。然而，那些泪水带领着从前努力的痛苦，进化成完美的结晶，赋予努力的我莫大的荣耀。当掌声响起，忘却的是从前的痛苦回忆；当掌声响起，记忆的是当下的无比荣耀；当掌声响起，换来的是最佳的肯定。虽然历程艰辛、难过、想放弃，但众人的掌声消磨了那些悲观想法。因为我知道，雨过天青后蔚蓝的天，是属于我的，当掌声响起之时。...

以课堂为题目写一篇600字作文

一个具有高度文明的民族与本国优秀的学校是分不开的。例如拥有百万财富的美国人有哈佛大学这样的学府，有绅士风度英国人有剑桥大学这样的学府。无论在哈佛还是在剑桥，再著名的学府也是由大大小小的课堂组成。优秀的文化、先进的科学是从这些课堂播散到世界各地。难道所有的知识都是从课堂传出的吗？当然不是。我们不能否认学校里的课堂给人们带来巨大贡献，但生活中处处是课堂，这些课堂给人们的贡献也是不可磨灭的。从小了说，参加竞赛就是一个课堂，无论是体育竞赛还是文化竞赛。体育竞赛可以促使我们锻炼身体，体育竞赛帮助我们强健体魄，改进身体状况，其作用就像体育课。在文化竞赛中人人都想得到好名次，从而促使人们更加努力学习，这也可以当成是一场文化课。

我以前看到一段喜剧，大概内容是一个连队各班之间进行卫生比赛，一个炊事班一心想拿第一，那一个班的几个笨手笨脚的士兵在评比前学会打扫卫生，而且非常努力，因此得到第一。这次竞赛让他们学会劳动，这次竞赛不是一个“课堂”吗？这种“知识”在学校的课堂学得到吗？往大了说，像战争，战争可以使沃土千里一夜之间变成焦土一片，使富足变成贫穷。普通人从这个课堂里看到了战争的坏处。军事家们从一次次战争中汲取经验和教训，为下一次胜利做好准备；政治家们则从这里研究战争的起因，为下一次如何避免战争发生，因为战争是政治的延续。战争也是课堂，不同的人从这里学到了不同的道理和知识，只不过是“学费”高了一点。生活中的课堂能开阔视野，增长才干，锻炼体魄，磨练意志、使心灵得到进化，智能得到开发，我们不仅仅在学校的课堂学习，而且还要在生活中的课堂学习，每当遇到一件事情我们可以说“这也是课堂”。

这是我在别处找的，希望能帮得上你.........