以勤奋为题的作文拜托各位了

[关于科技创新的作文拜托各位了]关于科技的作文：游上海科技馆游上海科技馆 8月，爸爸妈妈带我去浦东参观了上海科技馆。上海科技馆是一座现代化的建筑，非常壮观。楼是凹面形的，中间有一个透明玻璃幕的大圆球。...+阅读

以勤奋为题的作文拜托各位了

坚持不懈的努力自从乌龟跑赢兔子以后，声威大振，很快地成为了动物王国关注的焦点，许多“记者”都去采访它。不服气的兔子心想：“有什么了不起！就算你再踏实一百倍，我们再比一次赛，你也赢不了我。要不是我当时睡了一觉，你才跑不赢我哩！” 是啊，乌龟当时确实是靠运气才赢得胜利的，并没有什么真本领，这也是有些动物不服气的原因。但是，它唯一值得我们称赞的是：它的那种踏实。自己明明知道跑不赢兔子，但还是去和兔子比赛，并且始终也没有放弃过。第三天，乌龟觉得自己赢得不光荣，便去找裁判说要它和兔子重比一次。结果第二次乌龟输了，但它没有气馁。从那天起，每天起早贪黑地练习跑步，终于在第三次比赛中取得了冠军。兔子见了也惭愧地低下头去，走到层层围困的人群旁，挤了进去，对乌龟说：“对不起，我先以为你永远都跑不快，结果却出乎我的意料。

你在不断的艰苦奋斗中，练得这么快，我对你刮目相看。”乌龟笑了：“如果你每天也和我一样起早贪黑地练，总有一天会赢我的！”兔子听了这话，也不由得笑了起来。从此以后，乌龟和兔子天天苦练，难分高下。而这，也打破了动物世界里的记录，那就是“乌龟永远是慢的”的这个奇迹。这篇文章告诉我们：做什么事只要坚持不懈，就一定会成功。不要去羡慕别人，要挑战自己！

以勤奋为题的作文

一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来成功的？三国时吴国的吕蒙，近代数学家华罗庚，不都是经过了自己的勤奋而取得成功的吗？爱迪生还说过：“巨大的成就，出与长期的勤奋。”因此，成功来自勤奋。

一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来成功的？三国时吴国的吕蒙，近代数学家华罗庚，不都是经过了自己的勤奋而取得成功的吗？爱迪生还说过：“巨大的成就，出与长期的勤奋。”因此，成功来自勤奋。成功与勤奋有着密不可分的关系，成功是勤奋的结果，而勤奋则是成功的必备条件。成功的关键在于勤奋，勤能补拙是良训，一分辛劳一分才，只有勤奋才能取得成功。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山，跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。这样的事例不正说明勤奋可以克服一切困难，战胜一切，从而取得成功吗？不是正告诉人们，一切事物都要勤奋吗？如果一个人天生有聪明的才智，可后天不注意培养，不勤奋，不学习，那他终究不会成功！宋代有个名叫方仲永的“神童”，五岁便会作诗，被乡里称为奇才，可谓聪明过人；但他出名后，不再勤奋上进，而是整天由他父亲带着到处吃喝受礼，结果诗才枯竭，终于“泯然众人矣”。看了这样的事例，一定感受颇深，如果方仲永不由他父亲摆布，如果他继续勤奋上进，那他一定回取得更大的成功！可见勤奋的重要性.再例如，伟大的物理学家爱因斯坦在上学的时候，并不是一名成绩出色的学生，老师甚至说他是＂智能底下的人＂.可是他毫不泄气，勤于学习，虽只上了3个月的学校就被迫离开学校，但没有失去信心，反而成为了一名举世闻名的科学巨匠.还有，闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称为＂智能底下的人＂，只上了3个月的学就被迫离开了学校，但他并不因此而丧失了信心，反而以顽强的一直勤奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家.这一切都证明了成功来自勤奋，然而一个人学会了勤奋，也就意味着他必定会成功.

我们在做每一件事的时候，都要做到两个字――勤奋。

你知道吗？一只蜜蜂要酿造1千克的蜜，必须采集100万朵花的花蜜，假若采蜜的花丛同蜂房间的平均距离为1.5千米，它们就得飞45万千米，差不多等于11个地球赤道长。蜜蜂的精神不就体现在“勤奋”二字上吗？

蜜蜂这么勤奋，难道我们人做不到吗？

你知道美国盲人作家海伦

速以勤奋为话题的600左右作文帮帮忙救急啊！

天才属于勤奋. 天才，一些具有伟大成就和科学贡献的人的带名词.勤奋，勤勤恳恳，努力奋斗，力争达到目的的人的美誉.天才和勤奋，看似毫无关系的两个词语，它们之间却有着十分微妙的联系.勤奋是成为天才的唯一路径，没有勤奋基础的人称不上是天才. 天才为什么属于勤奋呢？天才，天才，天生的人才，是与生具来的才能，干吗要勤奋呢？是的，天才是有才能的，可如果天才一直有一种自己是天才的自豪感而不再勤奋努力的话，他终必变成蠢材.方仲永的故事就是一个很好的例子.方仲永小的时候非常聪明，很小的时候就会写诗和对对字了，而且文笔工整，才华横溢.同村的人都把他当作＂神童＂，请他写诗.他的父亲就十分喜欢带他去炫耀，以至他最后一事无成，长大了还没有小时候有才了.方仲永为什么会从＂天才＂变成了＂庸才＂呢？原因十分简单.他虽有了文学方面的才智，可他不用功，不学无术，到他山穷水尽的时候自然会被社会所淘汰.再天才也是需要勤奋的. 马其顿曾经说过：＂具有伟大的梦想，出以坚决的信心，施以努力的奋斗，才有惊人的成就.＂要想有惊人的成就就必须施以努力的奋斗.世界上有许多科学家就是以努力的奋斗而得以成功的.奠定电磁学基础的法拉第，正是经历了一而再再而三的失败，仍然坚持着科学实验，经过了10年的艰辛，才研究出＂电流的磁效应＂，开拓了电磁学的新领域.欧立希也以惊人的毅力经过数百次的实验，研究和勤奋的探索，观察发现了药品＂坤凡纳明＂.这些科学家正是经过了勤奋和努力才最终获得成功的. ＂汲取了所有的愚钝，终必成为睿智之人。

＂是的，正如贝奈尔所说，施以最多的勤奋，就必成就天才.不能毫不动弹，勤奋是成才的关键所在. 天才属于勤奋，勤奋造就天才，不断挑战，越过重重困难，经历了勤奋就会见到光明.勤奋的人还等什么呢？你就是天才！赞同3

以勤奋为话题的

Our society worships talent, and many people assume that possessing superior intelligence or ability—along with confidence in that ability—is a recipe for success. In fact, however, more than 30 years of scientific investigation suggests that an overemphasis on intellect or talent leaves people vulnerable to failure, fearful of challenges and unwilling to remedy their shortcomings. The result plays out in children like Jonathan, who coast through the early grades under the dangerous notion that no-effort academic achievement defines them as smart or gifted. Such children hold an implicit belief that intelligence is innate and fixed, making striving to learn seem far less important than being (or looking) smart. This belief also makes them see challenges, mistakes and even the need to exert effort as threats to their ego rather than as opportunities to improve. And it causes them to lose confidence and motivation when the work is no longer easy for them. Praising children's innate abilities, as Jonathan's parents did, reinforces this mind-set, which can also prevent young athletes or people in the workforce and even marriages from living up to their potential. On the other hand, our studies show that teaching people to have a “growth mind-set,” which encourages a focus on effort rather than on intelligence or talent, helps make them into high achievers in school and in life. Confronted by a setback such as a disappointing test grade, students with a growth mind-set said they would study harder or try a different strategy for mastering the material. The students who held a fixed mind-set, however, were concerned about looking smart with little regard for learning. They had negative views of effort, believing that having to work hard at something was a sign of low ability. They thought that a person with talent or intelligence did not need to work hard to do well. Attributing a bad grade to their own lack of ability, those with a fixed mind-set said that they would study less in the future, try never to take that subject again and consider cheating on future tests.