有关赞美老师的作文

[赞美老师的作文800字]对于教育你的老师们，你懂得如何去赞美他们吗，下面小编为大家整理了几篇关于赞美老师的作文，大家一起来看看吧。篇一：初一800字作文：我的老师老师是人类灵魂的工程师，她们哺育了一...+阅读

有关赞美老师的作文

老师，您真好

老师，就像辛勤的园丁，培育着我们这许许多多的“小树苗”；老师，就像长明的灯，点燃了自己，照亮了每一位学生。

老师，当我们刚入学的时候，您是微笑着把握领进知识的殿堂，赋予我们无穷的知识。

老师，当我们上课犹豫不决是否要举受时，您总是鼓励我们要勇敢，答错了不要紧；当我们在学习中碰到困难的时候，您总是会鼓励我们要坚强，勇敢地去克服困难；当我们考试中没有取得好成绩时，您也是一样，用您那亲切的口吻来鼓励我们要努力，加油，不要灰心、放弃。

老师，当我们在班上学习突出时，您也教育过我们不要骄傲，应该继续努力。

老师，我知道，每当我们在进入美丽的梦想时，您正在为我们不分昼夜地批改作业，而我们有些人却不知道您的艰辛。作业布置多了就埋怨您；上课严肃了，就在背后偷偷的说您。

老师，您不仅在学习上关心和鼓励我们，还在我们的生活、安全上为我们操心。

当我们身体不好时，您就会来亲切的问候我们；当我们的心灵受到沉重打击后，您总是会来开导我们，走出这个阴影，让我们专心学习。

每当放学时，不管是一个人过马路，还是许多人一起过马路，您都会用您那宽大的手来拉着我们的小手，领着我们过马路。

老师，您就像一位辛勤的园丁，培育着我们，让我们成为祖国的栋梁之材；您就像长明的灯，照亮了我们的一切。

老师，是我们每个人心中的一盏明灯，照亮了我们的人生之路。她，就是我的语文老师——周老师。周老师是个尽责尽职的好老师，她不但语文教得好，并且和蔼可亲，深受我的喜欢。

周老师讲课时我很投入，这是因为老师教的好，以至于我上课非常投入。老师讲课很全面、具体，所以我学得很快、很好，周老师用知识哺育我，让我激起对语文的兴趣。以前我认为语文在实践上不会用上，可和周老师在的这几天我才领悟到语文是多么重要的，现在我领悟到了语文的精彩，我跟同学们聊天时都是成语连篇滔滔不绝，让我赚足了面子，这是谁的功劳，是周老师。周老师非常的严格，但是你不犯错周老师却一点都不可怕，除非你犯错了周老师才惩罚你、教育你。有一次周老师发现我没写作业她就责怪我，因为老师责怪了我让我感到自卑，所以，我就下定决心要改掉这个不良习惯。周老师是辛勤的园丁，而我就是美丽的花朵，在今后的的一年里我都需要园丁来哺育，不过我要当朵听话的花朵，让园丁不那么苦。

周老师在我最好的一个，人长的也不错，书也教的好，好比天上的文曲星下凡来教我们一样。每当我看见周老师走过来，我心中就涌起感情的波涛：周老师，您好！

啊，老师，您是我人生路中的路标，指引我走上成功之路，教会我做人的道理。

啊！老师，您是我航海中的灯塔，鼓励着我奋发向上。我以后要爱戴您，尊敬您，赞美您。

语文教师该做什么

《余映潮的中学语文教学主张》这本书是王海舰助理送给我的。

是余老先生来我校传金送宝后送的。

余潮来临，小学部的语文老师光学习博客将近百篇，看来潮水来势凶猛，老师们收获颇多。

当天晚上，学生下晚修，教学楼很安静，办公室这边也依然安静，写完当天的工作日志，欲收起电脑回家，一抹蓝色很显眼，是上午王助理的送的那本《余映潮的中学语文教学主张》。

顺势又坐了下来，很平静翻开书，整本书244页，分两部分，第一部分是自序，第二部分是内容，有六个章节，分别是：别出心裁研读课文；教学创意的美妙角度；教材处理的生动手法；板块式思路和主问题设计；语文教师阅读教学的基本技能；语文教师作文教学的基本素养。

在自序中，有一段文字反复读了几遍，很有味道，就摘录下来，内容如下：一个人的终身受用的阅读与表达能力，主要是在课堂训练中培养出来的。如果语文教学能够关注如下所列阅读能力的训练，那就真正说的上是高效阅读教学：

基础辨别能力：1、辨别各种文体（记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说，戏剧等）。2、辨别各种表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写等）。3、辨别说明的方法（下定义、举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表等）。4、辨别各种描写方法（景物描写和人物描写：外貌、语言、动作、心里、神态等；正面描写和侧面描写；概括描写和细节描写）

基本分析能力：分析各种文体文章的整体结构；分析文章的层次、思路、顺序；分析文章某个部分或某个段落的层次、结构、思路、顺序、主次、详略。

整体把握能力：理解文章的内容和文章主题部分的大意；理解文章的主旨和寓意，感受文章的情感倾向；概括文章所表现的对象的主要特点；理解文中人物的特点；理解文章的基本写法或表达技巧；对某个文段的各个方面内容的整体的多角度的把握；

概括提炼能力：对文章或文段的中心、大意、主旨进行整体概括；对文章的要点进行概括；对文章的写法或思路进行概括提炼；对文章中的人物形象进行概括；对文章的某种表达规律进行概括。

语言品味能力：品味词义，揣摩句意，品析文段；在具体的语境中品析词句的深刻含义或言外之意；品析词或段的表达作用、表达效果。

感受评价能力：表达阅读感受，评价文章的情感倾向；评价文中的人物，结合语境表达自己的看法；探究文章的难点，表述自己的见解；结合文中的内容展开合理的联想和想象。

教懂课文不是目的，培养与训练能力才是目的。文章是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。

作为语文教师，第一基本功应该是能够读出课文的味道，就是如何研读教材，要把教材读厚，把教材教薄，要利用教材增加学生知识，训练能力。教材研读，是一切阅读教学设计的开端与基础，教材研读的深度与广度，影响着教材设计的质量。教材研读有很多好的方法，如拆分式阅读、提取式阅读、反复式阅读、选点式阅读、发现式阅读、赏析式阅读等。

读，需要深读。深读课文的一个点，或读出一处极深的地方，或读出一处极美的地方，或读出一处极有韵味的地方，或读出一处表达技法精巧优美的地方等。这个点可以是文章的一个段落，一个部分；可以是文章某个细节，或是某种构思技巧；也可以是语言欣赏，或者是人物分析等。

语文教师从读开始。