学校教育在生活中扮演的角色作文

[我在生活中的一分钟作文]生活，是由无数个1分钟组成的。1分钟的沟通，1分钟的表扬，1分钟的批评，1分钟的微笑，1分钟的示范，1分钟的坚持，正是在这看似不起眼的一分钟里，父母改变了孩子的一生。作为父母，如何用活...+阅读

学校教育在生活中扮演的角色作文

“人要扮演好生活中的角色。”这句话是爸爸对我说的。虽然它很普通同，但它像一个深深的烙印烙在我的心里，永远去不掉。

我从前是一个捣蛋鬼。上树偷鸟蛋、和同学打假、顶撞老师、藏邻居的东西……，只要你听到某某人又干坏事了，那里面准少不了我。我是人见人烦，为此，爸爸妈妈没少教育我、揍我。但我依然坚持“走自己的路，让被人说去吧。”得原则。因此我谁的话也不听。

但在我10岁生日那天，我从新改变了我的做法。那年，爸爸说要给我举行一个大的生日聚会，让我的朋友都来。我很纳闷，因为以前我的生日都是简单一过，从没请过什莫同学，真不知道爸爸葫芦里卖地什莫药。但机会难得，我就照做了。

生日那天，我请了我的好朋友，但在被人看来都是些狐朋狗友。我们一起唱歌、跳舞、玩捉迷藏，把家里弄得一团糟。但爸爸妈妈没有说我们。在接近尾声的时候，爸爸突然说要给我们表然个节目，我们欣然答应。爸爸扮演的是一个警察，妈妈扮演小偷。说实话，看以后，我们不禁觉得没意思，而且认为爸爸扮演得太不像了。我说：“老爸，你这演得什莫呀。那有警察成天喝酒抽烟、打架斗殴的，这不简直一个小偷吗！”“就是，你这演可没意思。”同学们都说演得不好。爸爸笑着问：“我就这样演，你们管不着。”“我要是你的话我现在就会羞死。应该干好你该干的事！”“对，你说得很对。其实，生活就像是一部生活剧，我们每个人都是主角也是观众。我们每天都在演绎我们的生活，同时也在观看其他人的生活。我们演得好观众就会喜欢，演得不好观众不喜欢。你们想让观众喜欢吗？”“爱喜欢就喜欢，不喜欢拉倒。”我说。因为我知道爸爸要说什莫。“那你刚才说你要是我的话就会羞死。”“我……”我顿时哑口无言，其实心里也有开始有点认同爸爸的说法。“自己看好自己是没有错的，但我们应该也注意别人的想法，给观众留下一个好印象。记住我们要扮演好生活中的角色。”我听了，若有所思的点点头。

晚上，我躺在床上心里反复想着这句话。心里不精为自己以前做过的事而感到羞愧。我发誓，我一定要改头换貌，从新做人。

从此，我再也不行以前那样顽皮，而变成了一个人见人爱、安安稳稳的好孩子。这都要感谢我的爸爸。

教师扮演着生活中教书育人的角色，军人扮演着生活中保家卫国的角色，清洁工扮演着保持环境的角色，而我则扮演着好好学习的角色。不管你扮演什莫样的角色，我们都应扮演好自己的角色。

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给教育打个白色底

常听到有的家长这么说：“我小的时候，没有好好学习，旷课。现在过得不好。孩子你，得吸取教训，刻苦学习。”

这话，乍看，没有什么毛病，仔细想想。觉得有点不合乎孩子的思维。因为孩子的第一任老师，就是家长。“既然家长可以不好好学习，我为什么不能呢？我为什么就得被要认真、刻苦，甚至别的孩子玩的时候，我得学习呢？”这想法很符合孩子的心理。

既然老师可以做的，学生就可以做。这时后的家长的老师的榜样的一面，孩子是很容易学习的。

说得再生动的切身体验，也感动、激励不了孩子发奋学习。一种副作用在无声的产生了。家长的形象不再高大，说话的力量在减轻。只因为孩子看到的是灰色或者黑色的东西。他没有能力辩证地去汲取去抛弃。

而同样的情况，诉说家长因为没有条件上不起学，而缺少知识，使得现在的生活不如意。或者在多么艰苦的条件下学习，克服了很多困难学习。结果是环境不允许才没学好。这时，孩子感受到的是：自己的富有，自己的幸运，该珍惜自己所拥有的和创造更多的条件，才能回报和弥补自己的家长的缺憾，完成家长没有实现的梦想。觉得是自己的使命，是自己应该的。

这样的教育，这样的影响，是红色的，是亮的，是积极的。

即使不是每个家长都有亮的经历，也该给孩子一片积极的，亮的教育底色。多一些正面的影响，榜样占据纯真的心里。而不是让孩子误以为自己有了错误的想法。

让孩子有信心，去开创自己的天地，有理由去绘制自己的理想蓝图。

给美好的孩子的未来，打个亮的、积极的、白的底色吧！

大家给我几篇关于教育的文章啊！

Educational Attitudes

There is considerable variety in university classrooms in the United states. Because of diverse teaching methods and non-standardized curricula, no two courses are identical.Nevertheless,there are shared features in American colledge and uiversity classrooms despite the diversity of educational institutions of higher learning.

Active Participation

Participation in the classroom is not only accepted but also expected of the student in many courses. Some professors base part of the final grade on the student's oral participation. Although there are formal lectures during which the student has a passive role (i.e., listening and taking notes), many courses are organized around classroom discussions, student questions, and informal lectures. In graduate seminars the professor has a “managerial” role and the students make presentations and lead discussions. The students do the actual teaching in these seminars.

A professor's taeching style is another factor that determines the degree and type of student participation. Some professors prefer to control discussion while others prefer to guide the class without dominating it. Many professors encourage students to question and challenge their ideas.

In the teaching of science and mathematics, the dominant mode of instruction is generally traditional, with teacher presenting formal lectures and students taking notes. However, new educational trends have emerged in the humanities and social sciences in the past two decades. Students in education, sociology, and psychology classes, for example, are often required to solve problems in groups, design projects, make presentations, make presentations, and examine case studies. Since some college or university courses are “applied” rather than theoretical, they stress “doing” and involvement.