我所向往的幸福课堂为题写篇作文

[父与子500字作文]在一个阳光四射的中午，小明一家围着桌子边准备吃饭，可是妈妈却看见小明，就问爸爸：“小明去哪里了，怎么还不来吃饭？＂爸爸说：“可能在房间里看书吧。”妈妈说：“那你快点把小明叫过来吃...+阅读

“这堂课你觉得幸福吗？”没有老师问上课的教师，取而代之的是“这堂课你上得成功吗？” 幸福，美好而温馨的字眼，只能在存在于我们的祝福声中；我们的课堂似乎不存在“幸福”的空间，我们的课堂似乎远离幸福的滋润。事实上，课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，这是最容易忽略的，但这是我们最需要的。

，师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。老师能成功地落实好每一个教学环节，而我们能体验到一种被肯定的成功感，我们不只是需要成功，我们还需要幸福，我们需要耐心与宽容，渐进与友谊。其实，成功只是手段，幸福才是目的。这才是真正成功的课堂。我们在课堂上享受学习的幸福，不再有正确与否的束缚，还有什么理由说这是不成功的课堂呢？课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。

每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。课堂的意义，就是生命的意义，每以个生命的成长离不开课堂的熏陶感染。同时在课堂中鲜活的经历又必影响每一个个体的发展意义。师生用独特而鲜活的体验共同构成课堂生命，师生之间的活动建立在对人的身心健康和谐人格充盈完满状态的追求。师生之间生命构建使课堂成为培养形成一种生活得更好的能力的载体。

因此课堂是幸福的，课堂是师生在体验生命，实现生命的场所。课堂教学应该是师生之间的对话与分享。师与生，生与生，这种对话是一种网状的关系。我们的课堂需要讨论，需要对话，我们不需要被那些圈圈框框所束缚，我们有我们的思考，有我们的追求，这当然需要在老师的指导之下。教学的进程不就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程吗。

在分享中，我们都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。“人，诗意地栖居在大地上”。是的，人的一生本身就是一首诗，一首充满激情的诗。中国是诗的国度，唐诗宋词早已经成为我们语言的组成部分。中国人生命中对诗有着解不开的情结，读诗则是一种生命的投入。况且，诗意地栖居是生命本真状态的体现，我们可以不是诗人，但是不可以放弃对诗的追求。

课堂，是生命中的一段不可复制的段落。尤其是我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是我们精神寄居，心灵依托的场所，我们有权在课堂上追求诗意。有人说所有的老师中，语文老师应该是最博学的人，他们提升课堂生活的质量，从而提升课堂的生命价值。我们理应让孩子们快乐地，充实地，自主地，舒展地，诗意地生活在课堂上。

带领我们们经历温暖而百感交集的心灵旅行，让他们在诗意盎然的生命里收获美丽的错误——这是每一个老师所追求的课堂境界。我们何尝不需要呢？幸福是一种追求，幸福是一种意识，幸福是一种存在，幸福是一种渴望，幸福更是一种信念。老师，就请让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。

只要理想不灭，幸福，就在灯火阑珊处！