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突出人物性格的作文

01月09日 编辑 fanwen51.com

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[突出人物性格的作文]生44:(小组一:周紫荆、舒雨桥两同学分角色朗读所找片断,突出人物性格的作文。)爸:这一次英语考砸了吧!?我:嗯!爸:老子的话,你总是不听。你说你看小说,你学到了什么?——啊!记一两个好词,你记得住吗?凭你那蠢猪脑袋,钉子都钉不进!你说别人还有腔有调,叫妹妹别看,她还没到那个程度。你也不看看你自己有什么资格来说别人!你英语不中,中考英语得鸡蛋,你参加中考有什么意义?作为学生,只要把书上的学好就可以了,你总自以为是,自认为了不起,你还好高骛远!我觉得你没有什么希望!这段对话表现出爸爸粗暴的性格特点,对孩子的教育方法过于简单。

生45:(小组二:周境莹有表情地朗读。)爸爸每次回家都劝妈妈:这样的活儿,又脏又臭又累的,我不在家,你就出钱雇个人干好啦。可妈妈却说:我就是这个命儿,没那么金贵。再说了,咱们挣钱多不容易,得掂量着花,我能干的,干啥雇别人干?从这段话中可以看出妈妈是一个非常节俭的人,是一个很会持家的好妈妈。同时也可以看出爸爸很爱护妈妈。

生46:(小组三:许伟杰朗读。)我警告他说:以后不许随便动我的东西!没想到,他听了不但不生气,反而说:你比我哪儿都强,就在外号上比我少了一个‘淘’字。比小淘气鬼少了一个淘字?那我不成小气鬼了吗?这个小淘气鬼,也不知是谁教他这么说的!这段语言描写表现了人物幽默、机智和活泼的性格。生47:(小组四:李小曼、陈思雨、张弛分角色朗读。

)唉,老师你就给我调调吧,我坐那儿不但看不清黑板上的字,而且就我这个头,前边的人若直直腰,我就只有看他的后脑勺了,中学生作文《突出人物性格的作文》。我几乎哀求似的第三次向班主任提出给我调座位的请求。看不清配眼镜,前边的人把你挡住了,你就不会向两边歪歪头?听完了班主任的回答,我的心一下子又凉了,看来这次又没戏了。

但我仍想再努力一次:我配了眼镜,但离黑板太远,上晚自习光线一暗就又看不清了。看不清是你眼镜质量问题,你为啥不向消费者协会投诉呢?不会是质量问题吧,我验了三次光,结果都一样,最后一次还是电脑验光。什么电脑验光不电脑验光的,电脑验光也有假的。听完此言,我还想争辩,但班主任已显出不耐烦:别再多说了,让你坐到第七排够照顾你呢,再有不满,让你坐到墙角去!这段对话可体现出这位班主任是威严的人,但对学生很刻薄,一点都不体谅学生,不从学生的角度考虑问题。

师:她们的发言都很精彩,让我们用掌声向她们表示鼓励和感谢。由这些我们可以知道,语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写、围绕个性写、贴近人物身份、文化背景等,充分表现人物典型性格。(点击出示以上文字。)( 课件展示:说心理:出示话题两个孩子为了探险,深入山洞,却迷了路,在这困难时刻,猜想他们可能有的心理活动。

注意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳;一个比较悲观,叫唯唯。)师:假设你们就是文中的两个人,你在这种情况下,会有怎样的想法?一至七小组的同学假设自己是阳阳,七至十四小组的同学假设自己是唯唯。好,请你们拿出笔和草稿纸写一写。写完后大家再全班交流。(写阳阳的):生48:呵呵!咱们在山洞里还可以去学学远古时代的山顶洞人呢,在黑暗中找一找光明,那不是很有趣的吗?生49:面带微笑,嘴里还哼着山歌,好像很开心的样子:没事的,总会走出去的,总会有人来救我们的,如果走不出去那就在这儿安居乐业吧!生50:阳阳摸了摸头,心想:天不会永远都下雨的,总有晴的时候,所以不能沮丧,总有走出去的时候。

生51:一阵冷风吹来,山洞越发的昏暗,让人感到害怕,可阳阳却想:这下可有点像小说中的鬼故事场面了,我要把你给识破了。阳阳咧开嘴笑了笑。生52:真有趣!我从来都没有来过这里,还真新鲜。我倒要看看这山中有什么新奇的奥妙可以探讨。生53:山洞里,清澈的泉水滴在石头上,发出叮叮咚咚的响声,好像是说:阳阳,别灰心丧气,一定能走出去的,加油!(写唯唯的):生54:啊!苍天呀!你就可怜可怜我吧,南无阿咪驼佛,我会感谢你的,我好像看见前面就是黄泉路,我可不想走上去呀,老天爷呀!你行行好吧!给我一条逃生的出路吧!生55:山洞里黑乎乎的,如果有老虎怎么办?如果有狮子怎么办?如果有鬼怎么办?上帝啊!观音菩萨啊,保佑我啊,求求你们呀,我以后再也不探险了!生56:我不停地摸着口袋,把手伸进去又把手拿出来,又把手伸进去,把手拿出来。

反复重复着这个动作,腿哆嗦个不停,嘴唇也微微颤动着,心想:怎么办啊,我到底该往哪走,这里不会有狼吧,我会不会死在这里啊,妈——,爸——,我迷路了,怎么办呀!师:同学们的表现真棒,让我们再一次地把掌声送给他们。给大家一个小提示:心理描写不要写得过于含蓄,过于抽象化,而应做到细致真实。

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