[真心求初三有关暑假的叙事作文！我急！求求各位大神快点好]暑假趣事在这炎炎夏日，大部分与我同龄的人都躲在阴凉的空调房里“喝冷风”，也只有我和表妹这种脑袋被高温“烧坏了”的人才会答应外婆，帮她打理“田地”。所谓田地，其实并不像农...+阅读
本学期，工作室安排了叙事作文在不同学年段的同课异构，以“记一件有趣的事”为作文教学的主题，分别在小学和初中进行教学尝试。观摩了蔡敏和姚慧玲两位老师的两堂作文课，听了听课老师的评价与导师的点评，再联想到高中学生的习作，引起了我对于叙事作文教学之序列的点滴思考。叙事作文又称记事作文，顾名思义，把我们经历过的、看到的、听闻到的事用作文的形式写出来，就是叙事作文。
对于学生而言，叙事作文往往又与另一个词联系较为紧密——“流水账”。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”。对学生而言，生活的经历算不上丰富，固定的生活模式容易让学生产生公式化的记忆，叙起事来自然也就成了“流水账”。学生习作中“流水账”类的文章，统观原因就是学生在写作的时候过于偏向“叙”、“记”，只是叙述事情本身，甚至记录每一个细节，而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”。
少了文章的枝叶，文章也就成了干枯的秃树，自然难以吸引人。有思考才会有议论、有观点，“议”是“思”的结果；情感来源于对事物的认识，“议”是情的表达；所以，将“思”、“情”、“议”三个方面糅合在一起，以真实的想法，精妙的议论，实实在在的情感，贯穿或点染于叙事的过程中，才能达到树大根深、枝繁叶茂的效果。所谓“序列”，按照《现代汉语词典》的解释是“按次序排好的行列”；“体系与系统”。
可见，“作文序列化教学应当是一个由易到难、由简到繁、由浅入深、循序渐进的教学体系。同时，也应是一套简单易行、由浅入深、逐渐上升、构成梯度、便于操作的作文教学体系。”有序的分段、分点训练更有利于写作教学的提高，便于学生在阶段的训练中明确自己的目标，获得有效的教学帮助，获得学习的动力和成就感，便于教学的展开和记叙文作文教学的有效实施。...
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