正高级教师能力和经历要求是从哪些方面制定的

[高级教师的先进事迹材料]以下是小编为大家收集的事迹材料，仅供参考! 邵俭、男，汉族，出生于1969年9月。1991年毕业于山东省体育学院体育教育专业，后经函授学习获体育教育本科学历。具备中学高级教师资格...+阅读

正高级教师能力和经历要求是从哪些方面制定的

（一）正高级教师

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

正高级教师相当于什么级别

正教授

正高级教师的级别相当于正教授。中学教师一般分为中学二级教师（初级职称）、中学一级教师（中级职称）、中学高级教师（副高级职称，相当于副教授）、中学特级教师（正高级职称，相当于教授）。

正高级别是一种待遇的级别，不是行政级别，正高级别作为一种职称是不能与行政级别划等号的，正高级别在每一个领域内都有一套级别职称的称呼。“正高”职称主要包括：教授级高工、研究员、主任医师、教授、正高级教师、研究馆员、编审、高级记者、高级编辑、一级律师及公证员等。

高级职称是职称中最高级别，分正高级和副高级；教授：属于高等学校教师的专业技术职务名称的正高职称；职称最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号；反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

中小学高级职称教师，就是副高教师，相当于副教授，相当于副处级。现在还有中小学正高教师，那就相当于正教授。中小学中级职称，相当于讲师，相当于工程师，相当于科级。中小学职称，采用极低的限额制度，极低的比例，所以能挤进高级、正高级，数量很少，比例决定了绝大多数教师无缘高级。

小学教师评审中高的学历及其它要求是什么

那你真的吃亏了不少，你就评小学高级教师就可以了！你有教育教学特色或者特长你可以破格晋升的，甚至可以享受国家级政府津贴！江苏的有好几个呢！评中高：1，原始学历不是专科本科的至少要等8--9年。2，评中高有好几类你想评哪一类？中学语文高级教师你的普通话不合格--语文教师要求最低二级甲等，你想评语文普通话还要重新考试。3，我说的是江苏教师评选的标准，从全国范围上看各个省的标准有差别，你是那里你到教育局 --人事科或者到人事局人事股问清楚。4，论文 3年内省级论文---教育教学或者教学管理论文2--3篇，（论文随便在省级刊物发表文章只要不是-教育教学或者教学管理，不算数！切记！！！！）越多越好可以加分的还可以优先考虑你先评。

5，其实你可以评小学特级教师它比中高享受的待遇还要好！6，评职称是大事我看你到网上搜答案如同儿戏，，我说的是实话如有得罪请告之！提醒你一句：漫骂是所有批评中最不礼貌的一种！！！！