针对目前小学教学的现状关于班主任在哪方面的研究会更好些

[如何提高班主任工作能力案例分析]班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。学生能否健康地成...+阅读

一、班主任工作的现状分析

目前，我市班主任队伍中普遍存在着“只管身，不管心”、“重成绩，轻德育”的状况，导致学生问题不能及时发现、妥善处理。具体表现在：

1、一部分不愿做班主任的老师在当班主任

我们知道，兴趣是最好的老师。如果班主任内心不喜欢班主任工作，不认同班主任岗位角色，班级管理效果必然会大打折扣。据我调查，老师不愿当班主任的大致理由有以下三点：

(1)、工作时间长，力不从心

“眼睛一睁，忙到熄灯；闭上眼睛，还想学生。”这也许是很多班主任的工作写照，特别是高中班主任。今年5月2日，我走访了我市一位高一班主任和一位小学三年级班主任，他们的共同感受是：当班主任，累。那位高一班主任说：“我们要从早上5:30——晚上11点全天候守护学生，比学生早起床，比学生晚睡觉。学生出了问题，学校就找班主任的麻烦，责备班主任。高三班主任就更惨了，他们还要和学生一起睡在寝室……”。那位小学班主任说：“我班虽只有41人，但批改作业、抓学生背书、上课、备课等要花费我很多时间，班上还有一部分男生调皮捣蛋，成绩又差，能用的办法我全用上了，就是转化不过来，累死我了……”谁来解放班主任？如果班主任本身课务很重，哪有时间走进学生的心灵？还有一部分班主任因太投入，自己累出一身病来了。

(2)、心理负担重，提心吊胆

现在，很多学校几乎都是采取班主任责任制，学生出了问题，往往都是直接找班主任。很多班主任所说：“当班主任经常吃累不讨好，有时花了很多时间转化问题学生，效果却不理想，照样会遭到学校和家长的责备；空闲时间或有事外出都在担心着学生，每天放学后、周末都没有好日子过……”