如何改革小学数学练习课

[论舞蹈的基训练习]论舞蹈的基训练习[内容摘要]：舞蹈基训是舞蹈学习者和舞蹈表演者每日所必须坚持的一项基本功训练。舞蹈是一种以人的身体动作、手势、表情、舞姿为主要表现手段来表达一定思想...+阅读

读了曾老师的《开展低效练习课教学的应对策略研究》有很大的感触。以下是我的心得：练习课的特点：1.练习课的内容形式多样化通过设计丰富的活动，促进学生主动参与练习，实现学生的学习方式的改变。设计的题目形式多样，丰富生动，易于激发学生练习的兴趣。可通过操作式、图例式、对话式等习题的设计，引导学生主动思考，动手实践。

2.练习课的内容优化学生的学习方式练习内容体现了新课程理念倡导的学习方式，注意引导学生在独立思考的基础上，自主探索，动手实践，再与小组内的同学进行交流。在练习的题目先设计了一些拓展性的题目；再设计了一些富有生活气息的题目，让学生走向生活，把数学知识应用到生活中去。实施要点：1.启发回顾，巩固基础练习首先要面向基础，让所学的新的基础知识得到巩固，形成最基本的能力。

要通过上述有意义练习情境的启发下，教师应引领学生对基础练习题中的新知识、新方法通过动脑、动口、动手、同伴交流等途径进行回顾，通过师生对话，说清基础知识内容的重点和注意点，为下面的具体练习搭好支架。在此基础上开展基本能力形成性练习。练习时，教师要让每一个学生都有成功感受。2.比较分析，强化认识练习中要加强学生的对新知的辨析和质疑能力。

组织练习时，教师要发挥组织者、指导者、引导者的作用，通过对一些比较题目的分析，让学生在比较中明确新知的本质，增强辨析能力；通过对一些题目的自主探索，让学生用已有的方法，抽象概括出所思所想，抽象概括出自己的发现；通过师生的交流对话，提升对所学知识的认识。3.应用实践，拓展延伸教师根据学生的情况，根据所学的知识设计一些符合学生心理特点、联系学生生活实际的拓展题，这样既可让学生体会数学的价值，培养应用意识，又能拓展学生思路，培养学生良好思维品质，提升思维层次，使所学知识得到延伸和升华。

当堂反馈，小结反思为了全面了解学生知识的掌握情况，在课堂结束阶段，可以设计适当的检测性练习题让学生独立练习，及时反馈矫正，引导学生自觉参与课堂评价，进而对本节课的表现、练习情况等进行自我总结与反思，体验快乐与成功，增强学生学习数学的信心，培养良好的反思习惯。总之，练习课教学要遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，充分挖掘学生的思维潜能，真正让不同的学生学习不同水平的数学，让不同的学生得到不同的发展。