[《真正的英雄》教学反思]篇一 这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，...+阅读

小班化英语的教学策略之一就是分层教学. 分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学原则.它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注.对于优生可以给他们提出更高的要求.当然分层教学在大班中也可以实施，但教师的精力显然顾不过来.分层教学的另一含义就是在教学计划，教学目标，教学要求，课堂提问，作业布置等等方面体现出来，使优中差的学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获. 我校自从建校以来，就实行的小班化教学，对研究小班化教学模式有着得天独厚的条件.下面就习题课的教学模式，谈谈我的做法.英语小班化习题课教学模式为： 同时起步，分层训练； 随做随批，当堂点评.布鲁姆认为：大多数的学生的能力倾向是有差异的， 但只不过是学习速度上的差异，只要根据每个层次的学生的能力倾向， 个性特点和兴趣， 给予适当的学习时间， 并改进教学方法，那么所有的学生都将可以学好所有的课程.为此， 我们必须根据学生的知识基础、个性特点、接受能力，结合问卷的形式， 用暗分的方式，把学生分为优秀生、中层生、学生困难生等三个层次.教师要有意识地把学生组合为由不同层次个体组成的学习小组， 以利于学生合作学习，减少学习困难生的自卑感.同时每隔一小段时间就要交换同质组成员的位置， 将一个班的学生按优、中、基础层分组进行活动， 以利于反馈和补救.操作中， 我们还得根据平时检测、段考、期考等的成绩，重新确定学生新的层次所属， 注意学生的层次变化， 提出更高的训练要求， 全面共同发展....

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