提高语文写作创新能力的方法

[怎样提高语文写作能力]作为担任6年的语文科代表，给你几个建议。先培养你观察能力，既是在你看完每篇文章的时候多想想作者的想法和自己读后的感受，能从中感悟到什么，哪些对自己有用。在敏锐的基础上，善...+阅读

一、创设写作氛围，激发写作兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而“乐之”是一种最佳的理想境界。为了让学生在作文过程中“乐”起来，每次我都精心设计，先引导学生进入情境，激发学生的创作热情。 1 、巧用名人名言。名人名言是人类智慧的结晶，是人类文明的宝贵财富。巧用名人名言能够增强教学的思想性、教育性，激发学生的学习兴趣。

2 、巧用漫画。漫画寓言深入浅出，发人深省。运用漫画来配合教学，可以使学生在笑声中受到教育，既能增强教学的幽默感，又能引发学生思考，培养他们的学习兴趣。 3 、巧用诗词。古诗词的语言精练、优美、节奏感强，能够使学生课堂语言更加生动形象，美妙动听。通过诗词的渲染，活跃了课堂气氛，给学生以艺术的享受，同时激发了学生的兴趣，引发学生的创作思维。

4 、恰当巧妙的用俗语、谚语、成语、典故、对联等，通俗易懂，生动活泼，能增强教学的生动性、趣味性，使学生乐学。 5 、巧用音乐渲染气氛。音乐是情感的艺术，通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所创造的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生共鸣，创设一种身临其境的情境，以此唤起学生的学习兴趣与情感的投入。

如在学朱自清的《背影》一课后，要求以父爱为话题作文。在作文前，我先准备了滕格尔演唱的《父亲》这首歌播放，同时让学生想象不同的父亲的形象，然后在自由发言，说感想、体会，很快调动了学生的思维及创作的积极性。再要求写时，学生不但没觉得难，还写出了一篇篇佳作，其中一名同学的《父亲的巴掌》，还在《雨露报》上公开发表了。

二、拓展想象空间，提供创新环境想象力是发明、创造的源泉，是一种宝贵的品质。一个没有想象力的人，不可能具有不断探索和创新精神的。想象力能增强学生的探索研究的主动性、预见性和创造性，能使学生在思考学习中找到意想不到的灵魂和捷径。科学家爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

” 16 岁的爱因斯坦就曾经有过“怪诞的想象”：假如我骑在一条光束上，去追赶另一条光，将会产生什么现象呢？这是他后来发明的“相对论”的初因。所以，教学中应注重培养学生丰富的想象力，其常用的方法有以下几点：

（一）利用图形，再造想象。 1 、曲线的引发：想象为人的皱纹，由此联想到人生的挫折；想象为大海的波涛，由此联想到人生中潮起潮落；想象为音乐的旋律，由此联想到生活中跳动的音符„„ 2 、又如○□△构思画面，联想显示生活，想象为一只笔，一把雨伞，一个警示牌„„

（二）利用音乐，展开想象。

音乐是一种美感语言，其形象塑造是通过声音刺激人们的听觉器官，从而在大脑中产生联想和想象而获得美感。可以反复播放某一乐曲，使每一个音符幻化成聆听者心中流淌的歌，如《长大后我就成了你》让学生想教师辛勤备课的情景；又如《秋日的私语》让学生想秋日的风光；《故乡的云》想象游子思念祖国亲人的思想感情；《真心英雄》想象自己的未来„„

（三） “故事创作”法，激发想象。

进行故事创作，有利于刺激自由想象的能力，分为几种类型： 1 、对原有故事的情节进行改造； 2 、对原有故事的改造； 3 、用几个意义范畴相距甚远的词语描述一个故事。如父亲、儿子、鲜花、核桃、等，这样培养学生丰富的想象力、创造力。

（四）阅读科幻文学作品，激发想象。杨振宁博士在《科幻世界》杂志题词中强调： “科幻，常常是创造发明的先导。

”因此，阅读科幻文学作品的意义是深远的。教师要创设这种环境，为学生提供中外科幻文学作品，引导学生欣赏思考品味。平时教学中密切关注当今科技发展动态，即时引进课堂，同他们共同探讨科技给人类带来的影响。如果把创造思维比作是智慧之鸟，那么联想和想象就是它的双翅。作文教学更要重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。

教师要善于利用课本中的想象因素，抓住文中的想象点，设计训练点，让学生的思维充分展开想象的翅膀，进行再造想象、推测想象等。如每册语文教材前的各式图片，都变成了我训练学生想象力的“活化石”。如针对每一幅画面，我都提出这样那样的问题，让学生去思考想象，甚至引申、挖掘。通过这些训练，拓展了学生的想象空间，使学生的作文放射出创新的思维火花，创新能力得到培养和锻炼。

就一场雨而写的习作，我班就有两名学生的文章同时见于报端，语言、风格等都各具特色。

三、创设成功机会，获取成功体验爱迪生有句名言： “自信是成功的第一秘诀。”要提高作文教学的效率应该给学生创造成功的机会。 “没有什么比成功更能增强满足的感觉。也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。 ” 在教师活动中，教师要充分利用成就动机的定向和驱动作用，引导学生经过紧张的智力活动去完成写作任务，取得成功，获得满足感和愉悦感，学生如果能经常受到这种成功的激励，就可使他们深信自己的智力和力...