校园安全的思考日记

[校园剧本《换位思考》]舞台设置：一张办公桌，两张椅子。剧中人物：马校长、刘老师、张小宝开幕小宝耷拉着脑袋上，老师跟在后面，作生气状。老师：站好，立正，靠墙。你呀，你呀，要我怎么说你……好，我问你，为什么迟到...+阅读

近阶段，校园安全因福州“3.11”事故和南平、广西、江苏等惨案被媒体广泛关注，引起社会的一片议论，我们的社会怎么了？我们的校园怎么了？校园正经受着信任危机。安全教育活动一时成了学校的主旋律，但是为什么类似的案件屡次发生？我们似乎习惯于“头痛医头，脚痛医脚”的做法，没有从根源上来反思校园安全，校园安全教育缺乏长效机制。何况安全教育本身涉及社会的方方面面，是一个系统工程，孩子的安全问题成了学校的重中之重，难中之难。 “人之初，性本善”，中国人讲究隐忍、以和为贵，因此在教育学生时常常回避恶，即使知道恶的存在也并不正视，敬而远之，据调查很多孩子，包括家长在看到生活中恶的行为常常视而不见。过于迷信善，使我们对恶缺乏必要的警惕，一旦降临，常常猝不及防，甚至回天无力。我们的教育目标是要孩子当好学生，好孩子，好公民，这种以人为善的思想根深地固地存在国人的意识中，于是我们发现周围都是“好人”，根本意识不到潜在的危机和危险。中国人危机意识不强，此反思之一。二十一世纪的教育改革发生巨大的变化，但是学校素质教育的步伐却步履艰难，我们在素质教育和课改的大旗下却又在实实在在地走应试教育的路子，学生的文化素质的确提高了，但是学生（大多数是独生子女）的动手实践能力，体质水平普遍下降，特别是适应瞬息万变的社会的适应能力却是越来越差。一切以学生学习成绩为中心，忽视了学生的道德教育；忽视了学生的法制观念的教育；忽视了对学生的生命教育；忽视了学生的挫折教育、心理健康教育和体育锻练。总之，孩子的综合素质不高，社会适应能力较差。此反思之二。学校的安全教育缺乏系统的课程，没有把安全教育列入学校的必修课程，只是在学科教学中渗透；缺少与社会及有关部门的联动机制；缺少必要的保卫力量，如门卫管理的规范，安全保卫的资金的常规投入等。安全教育缺乏系统化、社会化。此反思之三。根据当前学校实际，浅谈加强校园安全的几点建议：

1、加强学校的精细管理，健全学校安全管理制度，建立定期对学校及周边环境的安全隐患排查机制，加大必要的专项资金投入，建立责任追究制。

2、重视校本课程的开发，进一步开发系统的安全教育课程，，让安全教育进课堂，重视学生的社会实践活动，培养学生兴趣，加强学生的自我防护训练，提高学生的综合素质。

3、学校要高度重视与社会的沟通与联系，如在校园内建立警务室，开展家长学校活动。深入了解家长、学生、教师中存在的高危人群，建立良好的法律、心理疏导机制，及时排查矛盾。总之，校园安全贵在主动防范，安全教育贵在长期坚持，学生的综合素质务必提高。为了孩子的安全，为了祖国的未来，全社会都应该承担起呵护孩子的责任，为此，我们应多措并举，夯实校园安全。