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而吴廷美却认为：“根据小说的人物体系、故事情节和时代环境，我们完全有理由说，《项链》所表现的，既不是悲观主义的人生观，更不是讽刺与批判小资产阶级‘爱慕虚荣、追逐浮华’的心理和‘一心向上爬的劣根性’。……笔者认为，这篇小说着力揭示的，是这样两层含意：

首先，《项链》揭示了人与命运、人与社会之间的矛盾与冲突，表现了处于中下层社会的老百姓生活的痛苦与无奈，体现了莫泊桑的人道主义精神。

其次，小说从正面揭示了一条生活的真理：人生是一条不平坦的路途，会遇到很多意想不到的、突发的挫折与厄难，但人们只要敢于直面命运的挑战，敢于对自己与他人负责，就终将战胜困难，走出寒冬，这正是小说的积极意义和启迪价值。”[10]

还有人是这样认为的：“作者通过项链的丢失给一对小资产阶级夫妇带来的一连串不幸遭遇，向我们展现了当时纸醉金迷、摆阔斗富的社会风尚和贫富的巨大差距这一社会现实，作者利用项链亦真亦假的处理向我们揭示了有钱阶级的虚伪的人际关系和中下层人民梦幻破灭的必然。”[11]

一如人们所说“一千个人读哈姆雷特，有一千个哈姆雷特”一样，凡是优秀的文学作品，总是会给人们解读文本的无限机会。我以为之所以《项链》的被解读是这样一种状况，一方面与解读者的解读标准或方式有关，另一方面，也与解读者的修养诸方面因素相关。

而在我的印象中，一般的语文教师是不太斟酌于《项链》文本的主题解读的。即使有老师重视解读的不同说法，但对于如何教给学生解读文本的内容也往往有不太得法的嫌疑。

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