批评与表扬的共同点

[党员教师批评与自我批评]一、在思想上，爱国爱党，积极上进。作为一名体育教师，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂...+阅读

批评与表扬的共同点

表扬、批评体验是孩子成长过程中最普遍的现象，它们与孩子们的成长密切相关。孩子们都渴望表扬，渴望表扬与他们渴望被看见（存在），渴望被肯定（认同），渴望被重视（地位），渴望被关爱（亲密）等生存体验直接联系在一起。同时，表扬与孩子们的自我成长密切相关。表扬使得孩子们的心灵得以敞开，从而能够接受教育影响；表扬让他们从中发现一个积极、能干的自我，因此也有了品味自己的机会。同时，研究还发现，孩子在表扬中也可以超越自我。事实上，只有经历表扬，他们才能更好地超越自我。在对孩子们表扬体验描述、分析的基础上，论文对表扬的教育学特征进行了深入的思考，认为表扬是教育者对孩子们的一种给予，同时也是一种指引，其背后蕴含的是对孩子的真正理解，即欣赏的态度。

接着论文对批评现象进行了描述、分析，揭示了批评对孩子们成长的意义。孩子都害怕批评，这种怕是孩子们在世界中体验他人和自我关系的一种基本形式，是他们成长的形式。批评体验对孩子们的成长意义是复杂的。论文通过各种主题展示他们面临批评时的种种体验，分析了批评对他们成长的意义

如何更好运用表扬与批评

在当今的学校教育中，教师的表扬与批评是教师在教育工作中使用的重要手段，是一把鼓励、鞭挞学生的双刃剑。表扬是学生取得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进、激励后进，使得正确的思想和言行能够得到社会的承认并能够发扬光大。批评是教师指出错误，促使去积极改正的有效办法，其目的是为了帮助学生认识缺点、纠正错误，使之成为品学兼优的好学生。所以说表扬与批评是教师在教学活动中不可缺少的手段。若使用不当，既伤害了学生的自尊心、自信心，又伤害了师生的关系。可以说，教师的表扬与批评也是一门艺术。

一、教师的表扬艺术。现代教育理论研究证明，教学不单纯是传播知识信息的认知活动，而是包含着人与人之间的情感交流，这种情感交流水乳交融地渗透和贯穿于传授知识的全过程。因此教师的表扬艺术在教学活动中起到重要的作用。它不仅是成功教学的重要体制，也是学生获得最大限度发展的必要手段。教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生的能力，将对学习起到不可估计的作用。

1、表扬艺术的作用。激发学习的兴趣。兴趣对于学生来说是前进的心理动力。兴趣可以促使一个学生不断追寻、努力探索。行为科学家已做过无数次的实验证明：任何人往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业都能找到一两次比上一次做的好的地方给予好评。一段时间后，肯定会收到比较好的教学效果。学生在作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己非常清楚的，因此这是他总是如饥似渴的等待教师的表扬，以证明教师意识到他的进步，这时的表扬如阳光雨露滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的情绪对学生是一个沉重的打击，也就是去了学习的兴趣。和谐的师生关系。每个人都喜欢受到别人的表扬，而不喜欢被批评。不公平的批评、体罚和恶语伤人，往往造成师生关系紧张、恶化，长此下去，导致学生对教师所教课程的厌烦、痛恨。而对学生亲切和热情的教师，再加上实事求是、公正无私的表扬，可以缩短了师生之间的距离，这种感情的共鸣，是开启学生智慧的大门，促使他们对知识的不懈追求。

2、教师在实施表扬艺术时的失误。表扬失度。有的教师为了鼓励差生，把表扬当成一种策略手段，为表扬而表扬，抓住他们身上的一点小事，就随意夸大其词的进行表扬，或为了安抚学生情绪而表扬，这样就会使受表扬的学生产生“假”的感觉，认为着不是在真心实意的夸奖他，而是在“哄”他进步。表扬失实。当学生做了件好事或学习有了进步，这时他们就需要教师在其他同学面前给予表扬，这是他们的心情就像考试后急于知道自己分数一样迫切。教师如能善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳良机，可是有的教师没有把握好时机，以致表扬之后，学生反而产生怒气或泄气的情绪，即失去应有的效果。表扬失准。表扬要了解学生的心理状态，不要轻易表扬。例如，有的教师在表扬时，往往只偏重学习好的学生，把他们说得毫无缺点容易使其产生盲目的优越感，满足现状，从而对表扬也不在乎，而那些得不到老师表扬的后进生，则可能丧失前进的热情和信心。 3.教师表扬艺术的正确运用。实事求是，公正无私。实事求是、公正无私是表扬艺术最基本的要求。不公正的表扬不但起不到积极、促进作用，反而严重削弱学生学习的动力，甚至引起逆反心理。实事求是树立不同的典型作为学生学习榜样，这样既能调动学生的积极性，又能使每个学生看到自己的缺点与不足。所以说表扬只能针对当事人，而不能从其家长或家属的职业、成就或地位寻找依据，不能因某个学生有特殊关系就给予更多的表扬，从而歪曲了表扬的性质，使其成为学生相互之间产生抵触情绪，而达不到表扬目的。抑扬有度，因人而异。要使表扬真正成为教学行为的积极诱因。必须根据学生的个性心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。老师对待优秀学生常常是赞美之声不绝于耳，但事物都是物极必反，过多的赞美之词，有时可能导致优秀学生不能客观地自我评价，使其产生盲目的优越性，满足现状，对其发展是不利大。对于后进生，切不可以带有“有色”眼光，要善于发现他们身上的“闪光点”，对他们的每一点进步，给予及时的表扬与肯定，使其表扬真正起到鼓励先进带动后进生的作用。及时表扬，趁热打铁。及时的表扬可以提高学生对某一行为或活动的兴奋性，继而产生强烈的动机与欲望。当学生做了一件好事或成绩上有所提高，这时他的心理是急切希望教师的表扬，而教师没能及时表扬，往往使学生没有得到及时的强化而失去动力。教师可以运用现代通讯工具，及时地传达表扬的内容。如给家长通个电话，使受表扬的学生在父母的鼓励下得到很大的满足，而其他学生也会争取让家长借电话热线喜获佳音，并得到全体学生的喜爱。把握真情，饱含激情。表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。表扬有巨大的作用，它是真诚之花，来得没有半点虚伪，不要为表扬而表扬，只有诚心诚意的表扬才会被对方接纳。例如：一天早自习，...

如何对待表扬和批评

对待表扬要保持清醒的头脑。人人都爱听表扬，表扬的话常让人感到自己活在这个世上很有价值。人是不能没有赞许的，人的本质是渴望被肯定，赞许是外界的一种肯定性的回馈。问题在于你被赞许的是什么，怎样才能获得他人的赞许，是赞许还是恭维。漫不经心的恭维只应相信一半，郑重其事的恭维根本不要相信。马在松软的土地上易失蹄，人在甜言蜜语中易摔跤。你越是需要得到恭维，就越有可能受到别人的支配。有时，赞美只是为了掩饰发现别人缺点的不安，改用一种较隐晦的说法罢了。例如，称赞你很有主见，可能你已经是相当的不讲理。愈是说哪里好，愈显得哪里不足。因此，对待别人赞美你的话要心里明白，有时不妨反过来想一下。倘若有人赞美，是因为你的权位、你的钱柜、你是前辈、你太昏聩，那么，你当警醒、自卫，冷眼相对；倘若有人赞美，是因为你的智慧、你的妩媚、你的劳累、你的作为，那么，你当感激、自慰，目光深邃。

别人的赞美好比香水，闻闻可以，可千万不能当真品尝，喝下去就惨了。说了表扬，再说说批评。现在缺少批评的空气，有客观的原因，也有主观的原因。照理说工作有毛病不怕谁批评，问题是如今没有一个正常的批评环境。我们处于一个价值多元、是非不分、自以为是、不兴批评的时代。过去人们的生活处境差不多，生活质量、生活水准、生活水平都差不多；而现在各自都单元化了、个性化了。尤其是经济生活的大背景下，人们生活目标的多样化、个性化，就形成了一定的自由化。虽然不同认识、不同观念多了，但人们也更加自我了。所以，虽然“批评家”多了，但人们愈难接受批评。而且，整个社会都不能接受正常的批评，批评一来，群众就以为天大的事了，上面领导就作批示，追究下来，这样使正常的批评变为不正常了。

于是，造成表扬容易批评难，使人产生很多顾虑：批评上级，官位难保；批评同级，关系难搞；批评下级，选票减少；批评自己，自寻烦恼。从主观上讲，要经得起批评。每个人都有不足，另人遗憾的是，向来并非人人都肯承认自己的不足。不仅不肯，更多的情况反而是恼怒那个使他发现自己不足的人，进而以为只要不准别人说话——并且倘是一位秃顶，别人就连灯泡也不准说，说了就是品位低下，最好扼杀掉——他的不足就不存在。于是出现了一种现象，批评领导放礼炮，批评别人放空炮，批评自己放哑炮。千人之诺诺，不如一士之谔谔。郑板桥说得好：“搔痒不着赞何益，入木三分骂亦精”。不要学那气球，即使是庆典中的大气球，漂浮在高空的斑斓巨物，但那怕是针尖大的批评它也受不了。

在批评面前不要自尊心太强，伏尔泰说过：自尊心是个膨胀的气球，轻轻一针就刺出了大风暴。别人批评你的时候，即使他是错的，也不要先辩驳，等大家平静下来再解释。要勇于作自我批评。出了问题要从自己身上找原因，别一便秘就怪地球没引力。说不出来自己的缺点或对自己的缺点避重就轻，原因之一是不愿让人知道，更重要的原因是洞见，即他根本不知道自己的问题在哪。能作自我批评是人品的表现，给人以亲和力，丝毫不影响自己的威信。即使你是负责人，要认错从上级开始，表功从下级启动。有时在人际矛盾中，攻击自己是最好的防御。服输要比不服输更需勇气，能服输时则服输，其实是一种生活的大智慧。如果自己错了，向对方道歉越早越好。道歉既不伤害道歉者，也不伤害接受道歉的人。

无过是一种假想，思过是一种成熟，改过是一种美德。要善于批评别人。任何批评都要客观、善意、理性，对事不对人，绝不搞人身攻击。对他人不满若想批评，应沉住气等待时机，因为冲口而出的往往不是批评，而是怨怼与嗔怪的发泄。批评一个人，首先要了解他的优点；批评一个人，最好先指出他的优点。这就好像理发师给人刮胡子，他必须先给人涂肥皂水，为的就是刮起来使人不疼。批评之前做一番肯定或者指出优点，让对方在一种温情脉脉的情绪中接受的批评。批评别人尽量委婉一点、含蓄一点、巧妙一点。责人要含蓄，忌太尽；劝人要委婉，忌太直；警人要疑似，忌太真。

如何面对批评与表扬

在生活中，每个人都会常常面临着批评和表扬，它们是相铺相成的，批评，可以使你垂头丧气；表扬，可以使你满心欢喜。

在你考试中取得好成绩时，老师就会表扬你，当然自己也会觉得终于到了出人头地的一天了，反之呢？则灰觉得太丢人了；对于一个国家来说，在各个方面取得突出成就，受到全世界的赞扬时，就会愈来愈飞黄腾达，美国攻打伊拉克，激起全世界的愤慨时，就会觉得面目无光。

在我们受到批评或表扬时，应当正确面对。在作品《弯弯的月亮》中，星子老师在受到她的老师的批评时，毫不气馁，反而坚持自己的信念，终于验证了自己的观点是正确的。并教出了一个好学生，为社会做出了贡献，成为了哪个学生的恩师；我们曾学过一篇文章中的主人翁仲永，在少年时，聪明玲俐，你随便指一物，他就能作出一首诗，受到了各位人士的赞扬，还可以养活一家人，但他有了成绩就沾沾自喜，不继续学习，以为自可以高人一筹，但到了最后，还不如一个普通的学生。

由此我们可以知道，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的包袱，从而毁坏了自己的前程；一句批评的话可以使我们垂头丧气，丧失信心，但只要我们坚持不懈的努力，不要破罐子破摔，振奋精神，奋发向上，就能取得成功。

面对批评和表扬，我们要一颗平常的心去对待，这样才能使我们不至于受挫折，从而驶向成功的彼岸。