怎样使用多媒体技术提高课堂教学效率

[如何提高数学课堂教学效率课题]一、处理好生活和数学的关系如今，在小学数学课堂教学中，数学和生活得到有效的融合，数学教材已经从文本上实现了生活化，教师在课堂教学中也常常将生活化的材料引入课堂，但如果材...+阅读

怎样使用多媒体技术提高课堂教学效率

教师对教学内容大多是通过粉笔，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，恰当地展示教学情景，学生听讲。课堂上以老师为主、黑板来进行描述的，促使他们保持持久的学习热情。学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素。多媒体技术教学是通过文字，是一种单媒体活动、动画、营造氛围方面比其他媒体来得更直接。心理学家认为，彻底改变了教师“一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式，使其注意力更加集中，从而优化教学过程。

（二）运用多媒体网络技术可以创设教学情景、图像等形式，抽象变为形象，还可发挥左右两边大脑的作用，把教学内容生动形象的展示在学生面前

（一）运用多媒体网络技术激发学生的兴趣，师生间的交流变得亲切生动，提高课堂教学效率，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识，同时也适合学生的年龄特征和认知规律。传统的教学方式是教师口授，“把学习的主动权还给学生”，是促进学生学习的直接动力，提高了学生的学习积极性和主动性，恰当的教学情景能够唤起学生强烈的求知欲、声音，在老师的主导作用下，发挥他们的情感作用，为学生提供生动逼真的教学情境，使学习更为有效、文，使课堂教学变得丰富多彩，让学生在课堂中主动参与到学习中来，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的，从而激发学生的学习兴趣。而兴趣不是天生固有的。多媒体的运用能融图、更有效。如何激发学生的学习兴趣呢，在创设情景，记忆会更牢固，获得良好的教学效果，提高学习积极性，使学生的大脑得到最佳的发展，给学生以新颖感和惊奇感，充分发挥学生的主体积极性，可充分调动学生的视觉、听觉，掌握的信息就会越多、归纳，比传统的“黑板粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力？在传统的教学活动中，在实践应用中也越灵活，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式.这种教学方式有时很难使学生全身心地投入.而建构主义理论十分强调教学情景的创设，增强他们的参与意识。教师通过展示多媒体课件、构建和掌握所学的知识。俗话说，激发他们的参与意识，增强学生的参与意识、讨论，它可以使静态变为动态：“兴趣是最好的老师”、声一体、总结：学习的兴趣越高，学生在特定的情景感染下、触觉等多种器官、图片，学习就会越轻松，会兴趣盎然的进行思考，激发了学生的学习兴趣，学会创造

教学中如何利用好多媒体课件

从目前来看，计算机辅助课堂教学已普遍被广大教师所接受，但是在课堂教学中恰当、适时、正确、高效使用计算机辅助教学还存在一些问题。下面就针对计算机课件在教学的优势与不足，谈谈自己的初浅看法。

一、不求时尚求实用由于计算机辅助课堂教学能使课堂教学的密度大大提高，调动了学生课堂教学的积极性和注意力。利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学手段，调节课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣，这是计算机辅助教学的功能和优势。但是就目前而言，计算机辅助教学还存在着一些人为的弊端。有些教师用计算机辅助教学代替教师的传统板书罢了，失去了教学应有的鲜活和生动，教师成了操作员和画面讲解员，学生的兴趣只停留在表面。有的教师事先明知道采用课件后教学效果并没有明显的提高，却把它作为门面来装饰，为用而用，不求实效。因此，我们教师必须对计算机课件要有正确认识，计算机在数学教学中的作用与地位也是工具，教学中选用的辅助媒体必须是解决问题的最优手段，课堂教学中能够用实物处理的，就没有必要非得使用媒体。同时，选用的媒体又要具有推广性，尽量简化使用条件，使大多数教师都容易掌握，会使用。另外能用黑板等传统教学手段讲清楚的，就不必用计算机，避免由原先低效的人灌，变成高速的机灌，欲速则不达，讲求实用最重要。

二、不求便利求能力利用计算机辅助教学，关键是让学生展现数学知识形成的过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。使教学过程形象、生动，使学生原来难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力范围之内。这就是运用计算机辅助课堂教学的目的。目前，我们看到的大多课件，无非是侧重于教会学生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，主要呈现那些原本需要教师讲解、学生思考的东西，甚至包括学生动手操作的实验用计算机来代替。不少课件充当的只是电子图书的角色，主要目的是通过图文并茂帮助理解知识。计算机课件能够使静态变动态、抽象变形象，但是过多地使用计算机，把一切抽象问题都形象化，又不利于学生抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象能力的削弱不利于数学学习。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣的前提下，充分顾及发展学生的能力，促使学生积极参与、动脑动手，努力培养学生的创新精神。

三、不求一时求长远精心设计的课件往往是教师采用的个体式操作，它具有耗时多、规模小、效益低的特点。这样的课件难以转化为日常的教学资源，无疑是智力与财力的双重浪费，这与当前的课件设计本身的交互式不符。目前大部分教师不会分解地取出课件中有助于自己教学的课件碎片进行加工，以致校内的课件开发时间长、运用频率低下，形成高投入低效益的局面。实际上课件应该强化使用，并不是每堂课都要有完整的独立课件，也并不是每堂课都要从头到尾使用课件，有时候，一堂穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决本课的问题。利用多媒体计算机辅助教学时，一定要从实际出发，要适时、适度的使用，要让计算机课件为课堂教学服务。我认为课件的设计要注意以下几点：要突破、解决学习难点；要创设学习情境、引发学习动机；要显示过程、形成表象；一定不能让教学为计算机课件服务等。同时要发挥多媒体计算机辅助教学与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成。让多媒体计算机促进教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生数学能力，有效地促进学生发展，起到架桥铺路的作用。从目前来看，计算机辅助课堂教学已普遍被广大教师所接受，但是在课堂教学中恰当、适时、正确、高效使用计算机辅助教学还存在一些问题。下面就针对计算机课件在教学的优势与不足，谈谈自己的初浅看法。

二、不求便利求能力利用计算机辅助教学，关键是让学生展现数...

如何在课堂教学中充分发挥多媒体的有效作用

一、多媒体课件发挥学生主观能动性，激发实验兴趣，培养探究精神。

在小学科学教学中，运用多种教学媒体培养学生的创新能力，精心设计现代教育技术的作用时机和使用方法，使现代教育技术的作用时机和使用方法最佳。教师通过媒体呈现学习内容，指引学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与教学活动的全过程，学生在单位时间内获取最大的信息容量，使自己的注意能力、联想能力、语言理解力和表达力得到强化，从而提高了学生的学习能力。现代教育技术的最佳作用时机应该是在学生对学习内容产生浓厚的兴趣，急于想把自己所想的、所要表达的东西倾吐出来时，给学生更为形象、直观的画面，使学生积蓄的语言在现代教育技术所提供的具体形象下喷勃而出，从而达到最佳效果。如：在讲授《声音的传播》这一课时，一开始就用多媒体播放一些不同类型的声音，让学生判断其声音。在授课过程中，又穿插进自制课件《声音的传播》方向，激发了学生的学习兴趣，创设了具体直观的教学情境，化解了教学的重点和难点。此外，又增加了一些课外知识，如利用录像播放了在月球上宇航员通话的装置，进一步拓宽了学生的知识面，为学生的创新学习提供了广阔的空间和环境。还有在进行复习的时候，我把相关的一些试题和练习以游戏的方式呈现，仿照《开心辞典》的益智类游戏节目，让学生在过关斩将的过程中掌握知识、学会学习。

又如，《电磁铁的性质》一课的教学，当教师以多媒体课件展示“自己游水”的小鸭子和会“飞”的纸蝴蝶磁铁玩具时，视觉感观就立即激活了小学生热爱小动物、喜欢小动物的天性，随即表现出良好的心理情绪和浓厚的兴趣。随着教师对这些玩具的逐一演示，学生被激活的心理和良好的情绪使他们对老师的演示产生了巨大的有意注意，并从内心深处萌发出一种本质的、原始的想要弄明白这一现象原委的内心渴求，当这种表现越来越强烈的内心需求转化成一股巨大的驱动力之时，学生自身的本能让他们有了一种欲望——“探究”的欲望，于是禁不住纷纷投入了有趣的探究活动，因此整个课堂教学的效果不言而喻。所以善于抓住兴趣的苗子，激发学生的学习兴趣，诱发他们主动的探究欲望，营造有效的课堂氛围，对学生的科学探究学习是都是非常必要的。。

二、多媒体课件促使学生的观察、思维及想象能力有明显提高

实验是科学教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。特别是新教程改革后更加注重学生亲自动手寻找证据得出正确的判断，得出科学的结论。观察是一种有目的、有计划地运用感官感知事物的知觉活动。现代教学媒体（录相、投影、网络、多媒体等）的应用，将它们引入科学教学，大大提高学习效率，节省教师精力，也使学生的课堂学习与观察、操作、探究、研讨、交互学习等融在一起，学生充分体验科学探索过程。为此在教学《压缩空气》时，我在所教的当中班级做了一个检测，结果表明，实验班比对比班有一定的优势