双一流大学建设如何突出学校的特色

[如何建设中小学班级特色文化的研究]（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生 “绝对统一” 、 “整体划...+阅读

双一流大学建设如何突出学校的特色

2017年岁末，北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、北京师范大学、中国人民大学、南开大学等高校“双一流”方案陆续公布，高校在进行建设的同时应该注重突出个性和特色。

报道称，期以来，我国高等教育被诟病较多的是，一些高校盲目追求“大而全”，盲目追求规模扩张和学科完备，但对特色和个性强化不够。而内涵式发展的要求，正是力求让高校从规模扩张转向质量提升和特色强化。

上海交通大学的方案中明确，要“重点建设船海工程与科学等17个学科群。面向国际学术前沿，按照学科、科研、人才、基地四位一体的建设思路，以优势学科为主干，构建学科群，促进学科交叉融合。”

南开大学按照“率先冲击世界一流学科”“巩固发展学科高原”“新兴交叉学科与新增学科”三个层次进行建设，以化学、数学、统计与数据科学、材料科学与工程、历史学、经济学、工商管理等优势学科率先冲击世界一流学科。

如何构建全面落实新课程教学理念的理想的学科教学方式

一、预习在每节课前首先制定“预习提示”，针对学习内容的不同采取不同的指导策略，总体上从以下三方面对学生进行预习指导。 1.“非实验性”内容的预习指导教材中的“想想议议”主要以思考题的方式对学生进行阅读性的指导，有的思考题附加一定的指导性提示，确保不同类型的学生都能正常的进行阅读；有的阅读指导中附加一定数量的针对性练习，深化了学生对阅读内容的理解。

教材中的“科学世界”和“STS”作为学生的阅读材料，可让学生归纳总结其介绍的内容，或给学生提出有价值的问题供思考，这样培养了学生的阅读理解能力，提高了学生对科学知识的兴趣。 2.“实验性”内容的预习指导教材中的“想想做做”、“探究”和“演示”等，可让学生利用身边物品自制仪器或鼓励学习小组借用仪器，利用课外活动时间去实验、探究。

有时把课本上的“演示实验”改换成可利用身边物品去观察和探究的实验，而课本上的实验变换成猜想、解释与讨论性的实验，这样整合教材，提高教材的可预习性。对于一些典型的实验探究问题，我们从科学探究的各个环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划与实验设计、进行实验及收集数据、数据处理与分析论证、交流合作等要素给予一定的宏观预习性的提示和指导，确保学生有目的、有计划的按正确的思路去实验探究。

有时选择一些重要的探究性实验在课堂上预习是很必要的，也是很有价值的，这样学生通过动手实验与思考，真正把科学探究落到实处。 3.相关练习性的指导教材中的“动手动脑学物理”的练习，原则上由学生预习时完成，这是有难度的，但若对不同难度的试题进行相应的提示，学生完全可以独立完成或小组合作完成。有的练习题来自生活，鼓励学生通过理论与实践相结合的方式解决，走向社会甚至网络去调查、去了解，提高了学生对“从生活中走向物理，从物理中走向社会”的认识。

有时在“预习提示”中还补充一定数量的针对性练习，可作为预习反馈。对于预习中遇到的问题，存在的疑惑，或有什么新的发现，建议学生记录下来供课堂讨论，培养学生大胆质疑和发现问题的能力。“预习提示”中还让学生对预习内容进行简要总结，发表自己的感想和学习心得，从一定角度培养了学生的分析归纳能力，关注了学生学习中的情感、态度与价值观。

二、展示课堂展示学生预习的情况，让学生展示其学习历程，教学时尽可能的让学生积极参与问题的讨论和实验探究的展示。一般课堂教学伊始，首先以小组为单位向学生提出这样的问题──通过预习你学习了哪些物理知识？在生活中有哪些地方应用这些物理知识？不完整时由小组内学生或其他小组补充。这种教学思路，一改过去的教学常规，突出了学生对预习内容的整体把握情况，注意联系生活实际，充分体现“STS”的思想。

然后按预习提示的问题逐一讨论，教师根据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。对于教材中的各种实验，大多让学生来展示，讲解其实验方案，演示其过程，总结实验结论。在展示和互动中，学生的思维发生了“碰撞”，通过探究的“切磋”、学具制作技巧的“展示”，大家互相学习、互相启发，激发了学生对探究的再次兴趣，活跃了课堂气氛。

在整个教学过程中，教师是导演，是组织者、合作者，这样的教学理念，培养了学生的动手、动脑和语言表达能力，满足了学生的自豪感，增强了学生学习的信心和兴趣。对于“动手动脑学物理”中的练习题和补充的针对性练习，我们大多采用学生作业展示或师生讨论的方式来完成，当堂处理练习。课前由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是太多，这样一节课轻松的完成了教学任务，大大的提高了教学效率。

◆模式实施策略“预习—展示”型课堂教学模式的实施关键在预习，预习的好坏直接影响着这种教学模式的实施，通过教学的不断总结和反思，笔者认为这种教学模式的实施要注意以下几个方面。

一、要加强“预习提示”的设计 1.“预习提示”的设计应由浅入深，初次尝试应注意将预习提示“细化”，加强对预习的指导，避免不能理解概念和规律使预习停滞。

2.要鼓励学生尝试做预习笔记，找到新教材的重点和预习中的难点，这样课堂学习时做到心中有数，带着预习中的疑问学习，提高了学习效率。 3.要深入了解学生。这种教学模式的教学思路不同与一般的教学思维，只有深入了解学生才能将“备学生”与“备教材”有机的联系起来，让“预习提示”的设计方案更进一步的接近学生的思维，让课堂展示的教学设计更具有可操作性。

二、要加强合作学习加强合作学习是“预习”实施的关键。学校定期开放实验室要落到实处，学生可以学习合作小组为单位，向实验室借用常用仪器课外自主实验与探究。在这种教学模式中，合作学习是以小组为单位进行问题的预习与讨论、实验与探究，它可以充分活跃学生的思想，增加彼此学习的经验和机会，使学生在获得自我可能性认识的同时，又能通过合作与交流，学到他人解决问题的策略和方法，看到自己尚未发觉或发现的自我潜能，培养自信心。 ...

西南科技大学城市学院学费是多少

西南科技大学城市学院学费是每学年13000元。西南科技大学城市学院是2006年经教育部批准的本科层次独立学院，是一所以工科为主，涵盖了工、经、管、文、艺多个学科的应用技术型大学。由西南科技大学举办，是以本科层次为主、面向全国统一招生的全日制普通高等学校。学院以学科建设为龙头，依托绵阳科技城的支柱产业电子，建工，汽车行业，优化学科专业设置，形成了特色鲜明、优势突出的学科与专业体系。学院按区域经济发展需求，紧紧围绕成渝经济区优先发展的先进制造业、现代服务业、信息产业对人才的需求，按照“做强工科，突出智能建筑和装备制造”的学科建设思路规划，打造以智能建筑类、装备制造类为主的六大类23个本、专科专业，50余个专业方向。专业的社会吻合度高，得到社会和考生认可，2011年新生报到率跃居四川独立学院的第五位。