怎样提高孩子的写作能力

[怎样提高语文写作能力]作为担任6年的语文科代表，给你几个建议。先培养你观察能力，既是在你看完每篇文章的时候多想想作者的想法和自己读后的感受，能从中感悟到什么，哪些对自己有用。在敏锐的基础上，善...+阅读

怎样提高孩子的写作能力

作为一个学生家长，都希望自己的孩子出口成章，能写出优秀的作文，甚至还希望孩子写的文章能见诸报端。有这样的愿望，家长就要付出一定的努力，在课余时间认真辅导孩子写作。那么，怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培养素质，打牢基础。如果你有兴趣，不妨按照下面的方法试一试。第一，弥补课堂教育的缺限。主要是针对学生课堂教育的缺限，在家里进行辅导，打牢孩子的写作基础。比如让孩子背写古诗、默写课文、解释成语等。第二，培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。第三，让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

第四，尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。

如何提升学生的写作能力

你是老师吗？作为老师，要明白，写作的能力是不断培养的，什么多读多看啊，记好词好句啊，是每个老师都有讲的方法，但是可操作性不强，因为要做到这些必须是兴趣在前的，我们会发现，从小读书，真正爱写作会写作的学生不多，是只有那些本身就有兴趣和家长引导的好的学生才可以做到。但是作为老师您是不是想提高大部分学生的写作能力呢？那就要真正的研究一些方法了。我以前有位老师，她做的很棒，她教过的学生，写作能力都有一个整体的提高，我想你是可以借鉴一下的。她是提高学生整体兴趣在前，每个星期四的下午会有三节语文作文课，她第一节课和第二节课全部用于点评上次作文，评文体，评大家的思想核心，评大家的文词，然后选出几篇文来读，让同学们评好的地方和不足的地方，让同学们来打分，然后再告诉大家这是哪位同学的文章，她打了多少分。

大家就越来越有兴趣，都特别想让老师读到自己的文，哪怕是差的。第二节课呢，她才会讲本次的文的题目，然后再作一些引导，让大家做一些文前讨论，这样，大家下笔的时候就不是闭门造车了。效果很好

如何提高学生得写作能力

作文是语文教学的半壁江山，也是学生语文素质的综合体现。小学生初学写作，如何指导并提高他们的写作水平呢？结合自己多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手：

一、激发写作兴趣对于刚刚开始写作的低年级小学生来说，还没有学会很多正确的用词或造句技巧，教师在进行写作训练时要帮助学生打消思想顾虑，告诉他们就是学会用笔来说话，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就可以怎样写。同时教师可借助于形式多样的图画、卡片，根据学生好胜、好奇的心理特征，让学生展开“说话比赛”，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，通过“说”的形式表达出来，从而极大地激发学生的写作兴趣。

二、营造氛围，诱发想象 “要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，这是《语文课程标准》对小学生作文教学的重要要求。我们应以此为导向，为学生营造宽松、自由、和谐的氛围，为学生创造想象的情境。我们可以利用“升国旗”、“课间操”这些最常见的活动，开展“新闻三分钟”、“展示会”等活动，让学生边听边想象；或定期组织郊游、参观考察、田间劳动等活动，让学生进行创造性想象。语文课文中蕴涵着极为丰富的可供学生进行想象习作的资源。教师充分挖掘课文中出人意料、情理相间的片断，启发学生的思维，引导学生“学以致用”。如学习《东郭先生和狼》后，可提出问题：“如果东郭先生再遇到狼会怎样？”让学生续想、假想；再如学习《龟兔赛跑》一文后，鼓励学生续写后文，让学生的想象力得到尽情释放。

三、从阅读中积累素材要想写好作文，学生一定要有丰富知识，而知识的积累在于阅读。我要求学生多读课外读物，经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏，以此来调动学生的阅读兴趣，达到知识积累的目的。要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野，陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要动笔，养成摘抄读书笔记的习惯，把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的知识仓库。时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。

四、改革批改方法修改并不是让学生“闭门造车”。教师必须教给学生修改的方法和技巧，诸如对字、词、句的斟酌，对篇章结构的设计以及详略主次的处理等。此外，还要教给学生常用的修改符号，以便在修改过程中灵活运用。因此，我在这几年的作文教学中，不用“一言堂”式的评改方法，尝试将作文的批改权还给学生，逐步培养学生批改作文的习惯和能力。老师放手让学生评议、修改作文，对评改不准确的地方，老师进行补充，点拨引导，既提高了学生评改作文的主动性、独立性、创造性，又提高了学生的写作能力。

如何提高学生书写能力

随着电脑的普及，越来越多的人们喜欢在键盘上敲打出文字，不知不觉中把祖国悠久的书法艺术淡忘了。越来越多的孩子在提前学习写字的时候，没有规范的要求，养成了许多不良的书写习惯，近视率在逐年递增，当然字的书写也不规范。小学生在书写方面存在的问题不容忽视，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。依据《语文课程标准》的要求：即“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教师在平时的教学过程中对孩子进行规范和指导是相当重要的常规活动。

1、姿势正确，写字前提

2、指导书写，美观大方学生能否正确、规范的书写，其中重要的过程还有改错的过程，平日的教学中，练习本、练习册、本簿等多方面需要改错，所以设计改错本进行归类改错，提高孩子的书写正确率可以达到事半功倍的效果。总之，规范学生的书写姿势，对学生进行书写指导，有意识培养学生良好的书写习惯和书写兴趣，才能培养学生良好的学习习惯，为学生终身学习打好坚实的基础。