如何提高德育活动的有效性

[如何提高招聘的有效性]如何提高招聘工作的有效性，可从以下几方面考虑：第一，制定可行的招聘策略。招聘策略应结合企业的实际情况和招聘对象的特点来制定，通常包括：招聘地点策略、招聘时间策略、招聘渠...+阅读

如何提高德育活动的有效性

学校的教育科研工作是门科学研究工作，工作的过程、结果有很多内在的规律和联系。作为德育工作管理者不能仅仅单纯依赖以往工作经验，更要善于从现象中去发现本质的规律，从而提升工作的效率、质量。在学校的德育工作中，德育活动是一项重要的内容。很多德育工作的开展都是利用德育活动作为平台、载体进行的。德育活动由于其直观性、实践性等特征，在德育目标的实现过程中扮演着十分重要的角色。通过德育活动的开展可以变抽象、枯燥的理论为具体的实践行动，可以提升学生的组织、动手能力。德育活动是学生通过道德实践的方式领悟特定价值要求，体验道德情感，培养道德信念，形成良好行为习惯的德育方法。成功的德育活动，往往学生积极参与，收效显著。失败的、无效的德育活动不但浪费大量的人财物，甚至会引起学生的反感。所以德育工作者必须非常重视提升德育活动效率。为了落实好新的年度《学生行为习惯养成规划》，在方案的起草过程中我们组织部分年级学生进行了问卷调查。问卷答题主要采取开放式答题，没有ABCD供选择，这样可以更大维度的了解到学生的真实想法。其中关于德育活动的问卷设计为：“过去的一年里学校组织的哪些集体活动你最喜欢参与，哪些活动你觉着很无趣？”，经过对问卷的统计，我们发现：

1、最受学生欢迎的德育活动是：艺术节、运动会、合唱、篮球赛、户外活动等

2、最不受欢迎，很无趣的德育活动是：入学教育、演讲比赛、课间操、眼保健操、义务劳动、法制教育

3、学生所接受或者认可的德育活动和老师的界定不一样。他们认为只有学生普遍参与的活动才是集体活动。所以一方面：校方认为德育活动太多，几乎月月有，周周有；但另外一方面学生认为活动开展的很少，为数不少的学生发出疑问：“学校有学生的集体活动吗？我怎么不知道？反正我没有参加什么活动”

4、在一些绝大多数学生都认为非常满意的活动中，比如：游园、艺术节，也有学生也提出了更高的期望，如：“艺术汇演节目不够吸引人，节目太没有技术含量，游园活动兑奖不够份量，希望下次能振奋人心令人激动。”，“游园：不要有重复的活动，奖品不要本子。文艺汇演：话筒不要有问题，现场秩序乱，希望明年还有游园。”，“难度加深点，玩一些容易的，我都觉得是读小学了···”等根据问卷的结果，提醒我们今后在德育活动的组织过程中要注意精心做好几个方面的工作，确保活动的有效性。

1、德育活动的数量要精心安排。通过梳理每年的德育活动安排，我们发现学校的德育活动基本做到了周周有小活动，月月有大活动。除了自己开发组织的活动外，还有上级部门布置开展的各种形式的主题教育活动。活动数量很多，为什么学生并不知觉、领情呢？学校的德育活动要围绕着德育的中心工作，要贯穿一根主线，即通过活动我们想达到什么目的，取得什么收获。活动安排应该有轻重缓急、主次之分，数量在精不在多，要通过系列活动的开展向纵身发展，不断强化活动预设的目标。不应该单纯为完成任务或追求数量，导致活动开展浅尝辄止，效果不明显。造成数量不少，喜欢不多，效果不好的局面。平均用力不如集中用力。

2、德育活动的内容要精心选择。通过问卷分析我们认为学生喜欢参与程度高、形式活泼多样的德育活动，不喜欢简单说教，不喜欢整齐划

一、尤其不喜欢大会形式的活动，所以在活动内容的选择上要善于换位思考，所有活动都应该以学生为主体，站在学生的角度，分析学生的兴趣、爱好、态度，接受能力。不能用成人的眼光看问题，而应该是用成人的缜密思维去落实活动内容。所以应该有畅通的沟通渠道获得第一手资料，多做调研摸底。例如：我校在元旦游园后马上组织了“你最喜爱的游园项目；你认为组织最好的班级；你认为环境布置最好的班级；你对游园有些什么意见和建议”的网上问卷活动，摸清了学生的想法，为将来开展活动提供了依据。

3、德育活动的组织要精心设计。每一项活动都要经历酝酿、策划、准备、实施等几个阶段。项目确定后策划阶段非常重要，我们的策划方案一定要追求创新、体现与时俱进。虽然有些活动年年举行，但要力求常活常新。方案的策划阶段还要参考以往的学生意见，如果学生能参与策划就更加理想了。对于一些非常重要的活动，比如：开学典礼、毕业典礼要突出庄重、神圣的氛围，造成学生身心的震撼，这种震撼带来的幸福感、荣誉感将会伴随学生整个校园生活，会在学生心灵深处留下不可磨灭的印记。还有些学校改变单一的课间操模式，采取多样形式，甚至跳《江南style》，结果学生很喜欢，效果很好。

4、德育活动的氛围要精心宣传。活动开展的始终要加大宣传力度，要确保绝大多数学生知晓活动的主题、目的、时间、安排，要力争绝大多数学生通过各种形式积极参与，宣传的场所不应该局限于学校，可以通过张贴海报、媒体报道的形式将消息发布到学生的家庭及周边的社区，争取社会各界的支持。

5、德育活动的效果要精心总结。作为活动的组织者要秉着精益求精的态度，策划时要考虑到活动结束后的后续工作，要通过访谈、问卷的形式验证活动效果...

班主任工作中如何加强对学生的德育教育

班级是学校组织的基本单位，班级管理，除了要有一定规章制度进行制约的钢性管理，更要靠德育教育这个“软实力”来进行深层次的建设和发展。中学的德育教育应该渗透到学校管理的各个方面，而在日常班级管理过程中加强德育教育是非常重要的环节。一、基于德育教育理念中的班级管理与服务1.把握班级管理过程中德育教育的内涵班级管理过程中的德育教育是指在对学生现有的德育及其发展潜力做出准确判断的基础上，通过班主任与学生共同的管理，使学生获得充分、全面、自主和愉快的发展。所以在新生入学初期，班主任首先应该注意帮助学生分析过去的得失成败，帮助学生尽量充分地认识自己，在此基础上建立学生个人的德育档案，并对学生的未来德育发展进行展望。

德育教育要对受教育者进行全面教育，实质上是差异教育，要根据不同学生的特点做出不同的要求。鼓励学生充分发挥特长，这样才能使每个学生都得到发展，这才是全面教育。2.树立基于德育教育的班级服务观念在德育教育的实施过程中，班主任起着重要的作用。观念的改变有利于班主任改变自己的工作方式，提...

如何抓好小学德育教育

抓好小学德育教育的技巧：

一、小学德育教育与学前德育教育的区别学前教育与小学教育在德育工作方面存在着差异。首先，幼儿园的培养目标是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，把“体”排在首位，这是因为这个阶段的孩子对“德”的认知仅仅是感知，而无法理解，而小学培养目标包括德、智、体、美、劳五方面，“德”排在首位；第二，要求也不同，萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格。萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。而在小学是使学生具有爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱护公物等品质，除接受和运用知识等重要内容外，还要学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会创造，养成终身爱学习的良好学习习惯。

二、充分了解孩子的各个方面，实施因材施教由于社会的发展，经济收入的增加，家庭传媒增多，孩子们见多识广，接受新事物比较敏捷，也由于家长舍得投资，孩子们智力开发早，多数孩子思维敏捷，反应较快；多数孩子都经过幼儿园的教育，对学习行为习惯有一定的认识；孩子大多数好动、好问、好追根到底，这有利于知识的理解和积累，有利于智力的开发和创造能力的培养；多数孩子争强好胜，愿意当一名好学生。这些优点对孩子进入小学阶段的适应过程有一定的帮助，对知识的掌握也是有利的基础。

三、学校应培养学生形成良好的道德行为习惯苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证.因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。

1、帮助学生形成集体观念孩子只有在和同伴交往中才可能生发心灵体验，形成集体道德观.帮助孩子适应集体生活，乐于接受需要自己承担的责任，乐于受集体的约束，习惯和同学团结互助。孩子进入学校，开始了学生生活，不再是幼儿园游戏组织形式，我们班级就是一个集体，要有大家选举产生的小干部参与管理，如果孩子被选为小干部，要教育孩子严于律已，不要骄傲自大，帮助孩子不断进步，服从集体的约束，培养集体观念，适应集体生活，与同学团结一到关心集体，维护集体荣誉。

2、熟悉校规，制定切实可行的班规，明确良好行为习惯认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，铭记在心。督促孩子自觉遵守校规校纪，自觉遵守学校常规制度。养成教育是终身受益的工程。作为教师，要身体力行，注意社会公德，尽可能地给他们创造好条件，给学生树立榜样。如：早晨早到校，和孩子一起扫教室、公地，不随地吐痰，随手捡垃圾落叶，培养环保意识.

四、家校结合，督促孩子养成良好的道德行为习惯孩子良好的道德行为仅靠老师跟学校不够的，需要家长的配合与支持，家长要严格按照学校的规定在家要求孩子，具体表现在以下几方面：

1、学校制定了学生日常作息时间，家长要根据学校安排的时间，定出一个具体的作息时间表，督促孩子养成按时作息的好习惯。

2、注意引导和培养孩子的劳动习惯和自理能力，使孩子学会自己的事情自己做，不会做的学着做。

3、养成语言文明，尊敬师长的良好习惯。作为家长和教师要率先垂范，同时教给他们常规礼貌用语和交际语言，及时纠正孩子的错误行为。总之，在小学阶段我们就应该抓好学生的德育教育，让孩子从小就受到德育熏陶，养成良好的道德行为，指导以后的学习与生活。

如何加强德育工作的主动性

一、德育课的内容较多，而且内容跟随时代的动感较强，教师备课有很大难度，很多教师理念陈旧，课堂教学很难打动学生从国家规范教材来看，职业教育德育教学内容比较复杂，涉及到五个方面的教学内容，知识含量丰富，教师备课难度大，从基本内容上看来涵盖了职业生涯教育、职业道德与法律教育、经济政治与社会教育、哲学与人生教育、心理健康教育，但是对于德育教师来讲除了要对以上几方面的知识掌握之外，还需要对时事内容了如指掌，对学生随时进行时事教育，了解国家与社会的发展现状。

所以教师需要掌握的内容多，压力大，这就需要教师不断学习充电，让自己跟得上时代的步伐。所以德育课需要配备专业的教师，但是很多职业学校的现状是：专业德育教师数量很少，有很大一部分德育教师是由其他学科教师转行担任。所以在教学过程中存在着对内容理解认识不到位的问题，也就没有办法给学生传达真正的德育理念，所以要想改变德育的教学现状，学校首先要从理念上重视起来。

让更多的专业教师走进德育课堂，才能最大限度地调动学生的积极性。

二、教学方式方法陈旧落后，与时代脱轨，很难与学生达成共识，所以要想激发学生的兴趣就要改变原来的落后的教学方式方法，推陈出新把新的理念带入到课堂中来在新的职业教育中要求教师与时代同步，与学生同步，所以必须在教学方式上加以创新才能从根本上解决学生的课堂倦怠，提升积极性，具体可以采用以下教学方式方法： 1.使用多种教学方法，让学生充分参与课堂教学。

分组教学法：在课堂教学中，为了让学生充分参与到教学中来，可以采用分组教学的方法，以小组作为课堂的基本单位，布置小组任务，由组长组织组员进行课堂准备，在这样的教学形式下，存在有效竞争，可以有效调动学生的课堂积极性。例如，课后布置讲新闻，以小组为单位课堂展示，这样既提高了学生展示自我的能力，更让学生对时事有了充分的了解和认识；情感激励法：在教学中可以采用情感激励法，在进行教材内容讲述的同时，让学生在情感上得以激励，对学生进行情感激励是德育教育的有效形式，也是德育教育的初衷，在情感激励的过程中，以学生亲生经历为主，给予学生充分的展示自我的空间，这样可以充分调动学生的积极性。

例如，在讲树立正确的消费观的同时，可以让学生做自我调查，向自己的父母调查自己的家庭收入来源和消费情况，学生在做调查的同时，可以充分了解自己家庭的收入情况，了解父母为家庭的付出，增进和父母的情感同时，对教材内容也有了深入的了解；模拟情景设计法：在教学中采取适当的情景模拟，让学生以内容角色进入到教学中，以真情实感来进行教学设计，充分发挥学生的聪明才智，进行课堂的有效展示，学生的设想和才华得到了有效的展示，能够让他们从以前应试教育的压抑中得到充分的解放，从而有效地调动学生的积极性。

2.评价方式的有效改革，不再以书面考试作为评价标准，评级多样化，给与每个学生充分的展示空间，从多方面给学生提供展示的机会。如课堂表现，小组表现，课堂任务的完成情况，最后以学生综合表现作为期末成绩评价。以学生为主体，以活动为载体，愉快式教学方法，强调学生亲身实践，或模仿真实情景，将学生从枯燥无味的理论学习带到生动活泼的体验式学习中来，让学生体会到德育学习的乐趣，从被动的学到主动的学习，从厌学到乐学，这是德育教学的基本任务所在，也是每一个德育工作者的使命，只有这样才能真正发挥德育课的教书育人作用。