如何正确处理师生关系

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如何正确处理师生关系

我自己所在班级就有这种现象，似乎学生有“欺软怕硬”的倾向。我仔细研究过，总结如下：1.对待学生，在学习上要严格要求，俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的。作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。因为这样做可以让学生学到更多知识，学习效率高。只要学生真正学到了知识，考试的时候没有遗憾，考完试后没有悔恨，随着时间的推移，年龄的增长，他不单不会记恨于“严师”，而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。回忆回忆自己的学生时代，难道不是如此吗。2.在课堂之下，多和学生交流、沟通。交谈的时候要请学生坐下，让他感觉你是将他平等看待的，归纳的说，就是要和学生平器平坐。注意：不要让话题总在学习上打转，不然会弄巧成拙，学生会对老师产生不信任感，师生间的距离也就会越来越远，教师在学生心中也就没有了“威信”，学生自然随时抵触了。

在我看来，这种交流、沟通如果称做“聊天”会更合适一些。你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”，只在关键时刻，以物指人，讲几句经典、哲理的话就可以了。多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……做为一名年轻教师，只要能走进学生的“心”中，让学生看到、体会到老师对他们的爱，他们自然就会尊重老师，不会“闹课堂”啦~[切记：千万不要对学生大发感慨地说自己有多么多么地爱他们，否则学生会认为这个老师很“虚伪”的，一定要让大家看到你的实际行动！]3.提高自身素质。作为教师，要教书育人，但不能失去求知的本能。时代在更新，知识也在不断更新，做为教师，都应该有所涉及。

不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”，在学术方面也应如此。你要随时充满危机感，不断充实自己，因为你随时都有有可能被学生问倒！4.学生犯错，绝对要受到惩罚，绝不能姑息，只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病，医生得对症下药；（同样）学生的思维上出了问题，教师也得“对症下药”。比如：对于好（hào）玩的学生，可以针对他个人规定：“任务（如：作业、背书；下同）完不成，不许上体育课（或者课间去办公室补作业）”；对于“好吃懒做”的学生可以规定：“任务完不成，吃饭的时间去办公室补完”……其实，大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务，至于那少部分“个例”，可以采取“单独谈话（先加以“思想”教育，再宽限期限”）”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。

5.教师自身看法要改观。如果是班主任，则凡事应多闻、多问。尤其是“纯任课老师（不是班主任）”型的年轻老师应注意：应让自己在某些事情的管理上像个班主任。比如：教室不干净，过道里垃圾碍眼，千万不要认为自己仅仅只是任课老师而“视而不见”，假想那教室是你自家，你会视而不见吗？；应让学生先立即清除垃圾，再对全班进行“思想”教育。你要留学生一个整洁的形象，还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样。这样的教师是受学生尊敬的，被同行效仿的典范！

如何处理师生关系

如何处理好师生关系师生关系就是教师和学生在教学过程中存在的人际关系。包括两方面的内容：一是角色关系，即师生在教学过程中彼此所处的地位；二是心理关系，即师生在教育活动中的相互交往。师生关系的好坏，能体现出教师的素质水平和师德，也会影响学生的身心发展和学习成绩。处理好师生关系是我们当前教育的关键，有利于发挥教师的职能，提高学生的成绩。那么，如何才能处理好师生关系呢？下面谈一下我的粗浅看法。

一、教师要全面考虑问题，避免唯我独尊教师和学生在教学过程中是教和学的关系。这种角色关系不免会使有些教师产生“师道尊严”“教师是绝对的权威”的意识，学生对教师必须服从，只能听而不问，信而不疑。在处理问题时，总是拿出教师高高在上的威风面对学生，一味地按自己的想法解决问题，从不愿意听学生解释，只要错了就要骂、谴责。这样的做法我认为是错误的。每件事情的发生都有不同的原因，即使类似的事情也要就事而论，因人而异。解决之前，要听取学生的见解或旁观者的述说，到底谁是谁非，问题存在于哪，不能单凭想象而得出结论，要深入了解、调查、分析做出正确的判断。教师在处理问题上过于武断、片面地看问题或以自己的主张为最高指示，不但会使学生在心理上感到不平，产生对立情绪，而且会影响教师自身的威信，从而影响师生关系的正常发展。

二、教师对学生既要严格要求，又要爱心至上。俗话说：“严师出高徒”身为一名教师首先要对自己的学生严格要求。在学生身上无论是多大的错误都应该指点给他，让学生从一点一滴抓起，严以律已，宽以待人。然而在严的过程中往往会出现“厉”的角色，“厉”总是陪伴在严的身边。在某种情况下，“厉”的出现会使学生在心理感到压抑，在情感上觉得生疏，对自己自暴自弃，产生自卑的心理。像这样由于教师的要求严格而放弃学习，随之而堕落自己的学生在我们身边不难发现，所以这时你要献给学生一点爱心，与他们多交流，多关心，多帮助。比如，可以同他们进行交谈，相互了解，要让学生感觉到你的真诚，你是在关心、爱护他，他就会将自己的事告诉你，或是自己的缺点，或是对教师的一点意见，从中会更深刻地了解他们，找到原因之后去改进方法或说服教育，同时也要让学生理解教师的苦衷。严格要求是教师的职责，是促进学生健康成长的必要条件。在这样相互了解的基础上开展师生关系，在相互沟通的同时理解对方，学生会更加热爱学习，提高学习成绩。

三、教师要注重师德，使学生身心健康发展。教师是人类文明的传递者，不只是传递前人积累的知识文化，而且还要传播人类先进的思想和道德。所以教师要注重自己的品德修养，才能教育学生道德高尚，促使身心健康发展。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师是学生的榜样。我曾看过这样的一篇文章：有位教师，对学生的责任心很强，关心班级的每一件事，经常在班级里给学生们补课，身为班主任，他对学习抓得很紧。但只要是学生犯了错误，无论大小与是非便骂一顿，甚至有时还进行体罚。有一次，班级有一多半的同学作业做错了，在他的一番训斥打骂之后，让每人写二十遍。对于教师的惩罚同学们不敢有什么反抗，但是在心理却开始讨厌这位教师了，产生逆反心理。他的课或是不上，或是捣乱，使教学无法进行下去，学生学习成绩不断下降。本是出于好意，让学生明白做事要认真，却适得其反，就是因为没有认识到自己的品行要端正。韩愈在《师说》中说到：“师者，所以传道，授业，解惑也”，自己的品德者规范不了，怎么去传道，怎能要求别人去做好？可以看出，教师的师德对于学生成长的重要性。上述这位教师假如对学生多一点宽容、多一些安慰，在教学上讲求一些方法，也许将不会出现这样的结局。总之，我们要认真对待师生关系的问题，视学生为朋友。融洽良好的师生关系会使学生德、智、体、美、劳全面发展。反之，师生关系的僵化，会导致学生厌学、弃学，教师威信扫地。

如何处理好师生关系

如何处理好师生关系教师作为一种职业，是我们每天都要扮演的一个角色，师生关系也成为我们不可逃避的一种关系，我们必须面对一群知识与与道德修养都还不曾完善，个性上有着不同差异，或者在个性上有看不同程度缺陷的人，耐心地教之，而有些人偏偏屡教不改，屡启不发，因而会令我们有刹那的灰心、启之，愤怒与忿闷，可以说师生关系的融洽与否，直接影响着我们的日常情绪，继而影响着我们的教学效果与教学威信。良好的师生关系不但令我们身心愉快，而且有助于提高学生的学习兴趣，提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质，从而提高教学效果，可以说师生关系的融洽是教学成功的前提，那么如何才能处理好师生关系呢？下面试谈谈本人几点肤浅的认识：首先要尊重学生。

尊重学生就意味着要真正把学生当人看，踏入高中阶段的学生刚刚摆脱了初中阶段的严格管制生活，他们仿佛一夜之间成长了，开始用一种新的眼光观照世界与自己，他们正在逐渐形成自己独立的思想、思维方式和个性，已经具备了独立的人格，这个时候，他们的心理特别迷茫、脆弱，他们对老师的眼光，老师的评价尤其敏感，如果老师无视这一切，依然高高在上，视他们为初中生，甚至小学生，辄呼斥喝，那么学生肯定不会再象初中那时屈服于你虚弱的威严，他们在偿试抗争，势必先顶了你再说，赢了，他便暗自得意，输了呢？也从此埋下抗拒的种子，于日后侍机再爆发，所以，我们要掌握学生的这种心理，学生犯错，尽量私下处理，下了课找个机会象好朋友一样找他谈心教导，让他有发言的机会，讲出他犯错的原因，冷静下来审视自己，这样才直达他的内心，真正起到教育的作用，许多学生都会感激老师给他的这点面子，这点尊重，也是知道自己做错了的，都会有不同程度的改进，我从初中调到这里教高中，最大的感觉就是学生真的变了，即使是我从前教过的，刚好分别个把月的学生，他们都仿佛一夜之间变了似的，他们的心理个性，独立多了，反抗性强多了，也许他们真的跨过了生命中的一个台阶了吧。

学期开始我曾碰过几次钉，两个中专班都有一两个男同学表现极之懒散，上课更是公然在座位上搞小动作，无视我的讲课，便忍不住当堂严辞提醒他们，而他们竞当堂我的嘴，还无赖地说：＂我考试就是不用合格的，我回来也是阿妈逼的＂，我当时简直气昏了，后果在级长的协助下，是处理了这个学生了，但事后我却反省，那些学生怎么就敢这样放肆顶我？是不是我也有做得不够好的地方？若长此以往，今天不是为甲生气，明天就是为乙生气，自己不被气病才怪呢，后来我终于悟到了高中生的心理，他们正脆弱、正敏感时期，老师的不留情面的批评只会令他们自暴自弃，进而不顾一切。为学生的这些错误而生气是不值的，不知谁说过一句话：＂用别人的错误来惩罚自己，这是愚蠢的＂，老师必须比学生站得高、看得远，不要与学生一般见识，心里想着他们是受教育者，是一群有待提高，有待改造的青年，这样你就心平气和他们对待学生的错误，就会有耐心地一次又一次去启导他们的了，动辄与学生撞火是没有好结果的，若是学生们得到应有的尊重，班里最坏的那几个人都自觉地去学，在这种和谐的气氛下，彼此都相处愉快，教学效果又何怕不好呢？其次，是巩固自己的实力，老师自身的综合素质的优劣亦是影响你在学生心目中的威信的，重要因素，这就是大家常说的个人魅力问题，教师的知识广博与否，本专业基本功扎实与否，谈吐、风度优秀与否等等都形成你独特的风格，学生的眼睛是雪亮的，高中生正是需要偶像崇拜，需要良师益友的时候，如果你行，他们会服你、敬你，进而听你的，这也是影响师生关系的一个元素。

最后，我还想谈谈与学生的距离问题。虽说历来人们都提议教师要与学生打成一片，但是我认为与学生相处时保持适当的心理距离是有必要的。因为只有距离才能产生，适当的距离使学生对你保持敬畏感，以后才便于开展工作。因为师生之间毕竟是不同层次的两种人，如果老师与学生太亲近、太随便，学生就会太放肆，不便于进行教育，老师还是要保持自己的身份，坚守自己的原则为好。纵而观之，老师只是一个清贫而艰辛的撑渡人，学生只是我们喧闹的过客，我们守在这清寂的校园，把学生一届又一届地送走，把他们从生命的一个渡口送到另一个渡口，但愿我们能在每一程途中都能建立良好的师生关系，寻找到职业的乐趣，生命的乐趣。

如何正确处理教学中的师生关系

现代教学论指出：教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教师和学生在课堂教学中独立参与活动，他们都是活动的主体，建构了教学中的共同体。在这共同体中，平等与信任的师生关系是一种新型的师生关系。师生关系是教育教学活动的一个重要条件，它的好坏，直接影响教育教学活动的进行和效果。只有建立融洽的师生关系，才会产生教师的“期望效果”，益于学生个性的有利发展。师生关系不佳、对立或紧张，学生受到教师的嫌弃，这将导致学生的精神痛苦和个性的畸形发展，建立良好的师生关系是教学活动过程中要完成的一项重要任务，现代课堂教育教学建立平等与信任的师生关系，学生才会信赖和尊敬老师，“亲其师”，才会“信其道”，才能促进教育教学的重大变革。