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幼儿园中班我喜爱的早点教学反思怎么写

03月01日 编辑 fanwen51.com

[幼儿园中班教学反思]幼儿园中班教学反思参考 如何让幼儿主动学,乐意去寻找发现,这是活动设计的关键。如今有了首席备课人,但设计的活动思路不属于自己,要使这活动尽量减少纰漏,那就精心的构思活动方...+阅读

幼儿园中班我喜爱的早点教学反思怎么写

1.实话实说——写得、失一节课下来,课堂教学抑或超乎所想的顺利,抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃;可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增;可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果;或因讲得多而学生兴趣全无;也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者,“因”与“果”是相互作用的。所以,不管是得是失,教师皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如,少走弯路、不走回头路。2.及时反馈——写师、生 教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用,学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生,影响着课堂气氛与授课效果。相反,学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在,相互作用,彼此牵制,影响着课堂效果。鉴于此,课毕就该及时反馈,将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记,以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。3.综合比较——写教、学教学反思记录应该是说课的外延,它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,学生学习积极性如何,与教学要求是否相符,这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的原因综合出来,记录在教学笔记中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。4.扣准要点——写特点实际上,在平时的教学中,上一节好课不容易,一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色,能有个闪光点,能有一种值得借鉴的好做法,就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上,写下该节课之特点,有重点有选择地采用教法,设计教学程序,做到一课一特色,课课有特色。

5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,结果学生的积极性被调动起来了,讲者绘声绘色,听者津津有味,课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己与学生进行遐想,并徜徉其间。这样愈是多想,想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲(幽默的谈吐、对抗性比赛------)所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提高自己的教学艺术水平。同样,对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录,吸取教训。三、写好教学反思要注意的问题

1、要有勇于改革创新的精神,积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物,每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉,把握其发展态势之中,在深入探索之中,我们才能获得体验,才能感到有言可发,并在总结探索中提升出新的规律。

2、要想有所发现,还必须拓宽知识面,增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识,要广泛涉猎其他学科,要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,还要学会运用现代化的教学手段。只有这样,我们才能发现新知识奠定基础,否则将很难有所为。

3、要勤于动脑,善于思考。在上完每节课后都要进行反思,反思一节课的成败得失,并及时做好记录。课后的反思,虽然点点滴滴,但它来自于我们的教学实践,出自于我们深刻的思考,是我们的真切感受,因而是非常珍贵的。

4、要善于总结,把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录,进一步对其进行深层次的探讨,运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法,抛开肤浅的、表面性的东西,注重对规律的揭示,对真理的发现。

5、写教学反思记录,还要做到持之以恒。 总之,教学反思能让教师不断更新教学理念,逐步完善教学方法,提高教学教育水平,开创属于自己适合自己不断发展的新天地,而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。

幼儿园小班素质教育心得体会

今天在园里又为我们班宝贝们拍了些早餐、早操、午睡等活动的照片和录像,回放时看了看,才发现俺的嘴巴也是一直没闲着,不停地和这个宝贝说说,那个宝贝聊聊,难怪做我们幼儿园教师大都有声带小结的职业病,经常声音沙哑(不过俺自个觉得沙哑了也蛮磁性的呦,嘻嘻 )。不过这可不是光为拍视频,平日里我们都是这样做的,上课时要说,下课了更要主动找每一个宝贝说,因为这样才能建立起和宝贝们之间的亲密度和信任度。自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的宝贝们,年龄不同,宝贝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平时的教学活动中,我也得出了一些心得体会,谈谈一、二吧:首先是良好常规的培养,良好的常规是在不断巩固中建立的,老师们的要求一致,孩子们就有了标准。

整治纪律,营造良好的课堂环境,使得老师能顺利正常的开展教学工作。教师还要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收……。小班的宝贝自控能力比较弱,如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课,有幼儿你一言我一语的说个不停,还有幼儿不时的向教室外跑,老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的,当然,这还需要长时间老师们认真的教导。...

幼儿园快乐是什么公开课课后反思

活动目标: 1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话. 2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法. 活动准备: 1.小动物头饰. 2.音乐《幸福拍手歌》. 3.《幼儿用书》中班下2第20~21页. 1.放音乐《幸福拍手歌》,师生在欢快的音乐中边做动作边体验快乐的情绪. 2.自主阅读故事《快乐是什么》. ①.教师:幸福和快乐就像一对双胞胎,非常亲密.小朋友,你们感觉什么是快乐?(吃好东西,接受礼物等).小兔姐姐托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地在想快乐是什么呢? ②.引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿自主阅读故事画面. 3.讲故事《快乐是什么》. ⑴老师有感情地讲述故事.一边讲,一边跟幼儿对话. ⑵这个故事的题目是什么?(快乐是什么) ⑶小兔子是怎么想的?(托着腮帮子,坐在大树桩上,歪着脑袋,望着天,呆呆地想.) 请幼儿模仿小兔子思考问题的样子. ⑷小鸟的快乐是什么?(田野里有数不清的谷穗,随时可以吃得饱饱的) 请幼儿学说对话. ⑸小蚂蚁的快乐又是什么呢?(晴天,可以不用老搬家) 请幼儿学说对话. ⑹后来小兔子又碰到谁呢?(小松鼠) ⑺小松鼠的快乐又是什么?(躺在妈妈的怀里数星星) 请幼儿学说对话. ⑻小鹿的快乐是什么?(森林里没有猎人,我们很安全.) 请幼儿学说对话. ⑼最后小兔子看见谁呢?又是怎么做的呢?(小熊孤单地坐在树桩上,给小熊一个大大的拥抱.快乐就是好朋友一个大大的拥抱.) 请幼儿学说对话,模仿动作. 3.师生一起完整讲述一遍故事,幼儿边做动作边讲述. 4.请幼儿扮演小动物来表演. 5.在音乐《幸福拍手歌》中结束活动.

一、说教材

(一)教材分析 故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣.以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力.故事《快乐是什么》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白与他人分享,与他人合作是一种快乐.而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点.

(二)教学目标 1.引导幼儿熟悉故事情节,学说对话. 2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法.

(三)教材重点、难点 本次活动的重点是:指导幼儿大胆连贯的讲述.因为中班幼儿的语言还很不 丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点.

二、说教法 充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力.主要采取直观法、练习法和游戏法(扮小动物表演故事).幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备.通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望.根据幼儿以形象思维为主,而抽象逻辑思维正在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力.

三、说学法 由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终.逐句学习达到语言连贯表达故事内容.

四、活动准备 头饰、录音机等

五、说教学过程

(一)听音乐《幸福拍手歌》,引起幼儿兴趣.

(二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆.

(三)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力.

(四)(重点)说动物的话.

(五)分角色六人一组合作,表演故事.

(六)布置作业,回家把故事讲给家长听.用激励的语言让幼儿举手动起来,符合幼儿好动特点.用奖励小红点引起幼儿兴趣和高兴地心理,有益幼儿健康.

(七)在音乐《幸福拍手歌》中结束活动.

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