家长的试错教育是否值得提倡

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家长的试错教育是否值得提倡

家长的试错教育值得提倡。

1.能让孩子积累人生经验

上学的时候，老师会让我们准备一个错题本，让我们把所有做错的题都收集起来，然后不断的温习，最后就不会犯错了。“试错”的过程就是一个经验积累的过程。在孩子的人生错题本上不断改掉错误，留下正确答案。他们成长中的挫折就会越来越少，他们也会变得越来越优秀。

2. 能让孩子变得坚强

在孩子的一生中，会经受各种各样的磨练和挑战。只要他们在历经挫折打击后，能够继续站起来就是好样的。可见，没有谁天生就无所不能，孩子只有在一次次的“试错”中，才能变得聪明，变得坚强。

3. 可以培养孩子的自信心

如果孩子做错了，父母就大声的指责，这样会让孩子做事的时候畏手畏脚，不敢行动。相反，如果父母鼓励孩子“试错“，孩子就会毫无后顾之忧，勇于向前探索。就像将士在前面打仗，如果后院起火，他们就会患得患失，军心不稳。只有后勤得力，他们才会无往不胜。所以，允许孩子“试错”，孩子才会变得更加的自信。既然知道孩子学会“试错”有如此多的好处，家长们就应该注重引导孩子多去试错。

你是如何看待孩子的试错行为的

作为家长，我允许自己的孩子错，我感觉试错教育是值得提倡的。

好多人都不允许孩子试错，要求孩子要在自己安排的正确的道路上行走。大人们认为自己这样做这样是为孩子好，其实我们这样对孩子来说是不好的行为。不允许孩子试错的话孩子再做任何事情的时候都会小心翼翼的，生怕自己一不小心就犯错误。

孩子们在成长的过程中必经的事情就是不断的犯错，然后在错误中学习到新的东西，不断的成长。作为父母，我们要允许孩子们试错。

进化心理学家哈瑟尔顿和列托曾经说过：''人类是以不断犯错的方式，来适应世界的。不允许孩子试错，意味着我们正在谋杀孩子们的生命力。''英国的家庭教育就提倡父母们进行试错教育，让孩子们自己动手去做事情。家长只需要在旁边监督就好，不需要过多的插手。这样的话孩子会学习到更多的知识，特别是从错误中。

解决一个问题往往有多种方法，我们不可能一下就确定哪种解决方法是解决这个问题最好的方案，所以我们要不断的进行尝试，直到找到那个最好的方法。

就好像我们在实验中遇到了一个之前没有遇过的实验，但是想要得到我们想要的实验结果有很多种方法的话，我们是不会花许多时间去看哪一种方法可以直接得到结论，而是会把所有的方法都尝试一遍，在尝试的过程中我们还可能会得到许多意想不到的惊喜。

孩子犯错应该怎样惩罚教育

生活本身就是一个不断试错的过程，成年人如此，处于生长过程中的未成年人犯错误，更不足为怪了。那么，家长该怎样对待犯错的孩子呢？两种基本态不急不躁与不弃不馁孩子所做的事，何为对，何为错，家长常常用自己的理解来作出判断。其“标准”是什么，是否正确，是否符合儿童的身心发展规律。家长常常不会多去思考，反思。因此，对待孩子所犯的错误，家长最基本的态度应是“不急不躁”。因为生气而枉用评判的标准，因为急躁而导致家长情绪的失控，不仅于事无补，而且可能委屈孩子的事例并不少见，动辄打骂孩子的做法更不可取。与“不急不躁”相联系的，是“不弃不馁”。一些家长恨铁不成钢而打骂孩子的做法固然不对，同样放弃对孩子的正常教育，则又走向另一个极端。两者都不可取。帮孩子分析犯错的原因孩子犯错误，家长正确的方法是与孩子共同分析发生错误的原因。一般来说，孩子犯错，可能有以下几种原因： 1.与兴趣追求有关。孩子自来到世界上，对周围的人或事无不充满好奇，产生兴趣。这种需要，有时能得到家长的理解、支持或指点，但许多时候会被家长们的一句“烦死了，一边去玩”等不耐烦的话语拒之门外。有些孩子会渐渐丧失好奇心、求知欲，有些孩子往往不灰心而继续去追求他所希望了解的知识。不管怎样，在追求知识、追求成长、追求卓越的过程中，错误在所难免。 2.与情商发展状态有关。现代心理学研究成果表明，在人之成才的多种因素中，智商（iq）占20%%，机遇占20%%，而情商（eq）则占60%%。在“情商”诸要素中，对自我情绪的把握能力，常常是其能否与同事、周围处理好关系的重要环节。因为孩子正处于社会化过程中，情绪、意志力等都处于不稳定状态之中。而儿童心理学研究成果又表明，九岁以下的儿童基本不具备逻辑思维能力，也没有明确的责任感，对许多事物、现象无法进行合理的推理，包括何为“对”，何为“错”等是非观。因此，儿童的许多言行都具有形象性、直觉性，当然犯错率比较高。 3.孩子犯错误，成年人有责任。

（1）未处理好“指导”与“放手”的关系。未成年人的成长，需要家长、老师等师长的悉心指导。一些家长往往因为在成长中没有长辈的引导而照样长大，就以为自己的孩子成长也会这样，顺其自然。殊不知，现在孩子成长的环境与父辈们成长的环境不大一样，而且，随着独生子女周围环境的变化，今天孩子的生活环境不确定性甚至危险性大为增加。如果成年人不多加科学指导（注意，不是包办代替，管头管脚），孩子犯错的机率必然更高。当然，要正确处理好指导与放手的关系，是给每个家长的难题。

（2）指导未切合孩子的性格特征。每个孩子的性格都不一样，有的天生细心多虑，处事有分寸，有的孩子大大咧咧，粗心大意。对不同性格的孩子采用不同的指导方法，显得十分必要。家长在指导时，要摸清孩子的性格特点，才能取得良好的教育效果。艺术处理孩子的错误与上述相联系的是，家长要学会艺术处理孩子所犯错误，并从中发现积极因素，因势利导，做好转化工作。

1、冷静对待，艺术处理。所谓“冷静对待”，即前面所倡导的两种基本态度，永不放弃。而“艺术处理”，指的是帮助孩子分析错误产生的原因，而不是置之不理以致将可以引导孩子形成正确认识与思维的素材白白扔掉。著名科学家斯蒂文·格伦回忆自己两岁时所发生的一件小事，并认为这对自己走向成功起到了积极的作用：一天，他试着从冰箱拿出一瓶牛奶。谁知瓶子太滑，脱手掉在地上，牛奶洒了一地。厨房的地板上成了一片狼籍，妈妈到厨房看到这种情形，没有责备，没有教训，也没有惩罚。妈妈说：“你做了多么棒的垃圾！我还从没有见过这么一大摊牛奶呢！既然已经这样了，儿子，你愿意在我们打扫前在奶河里玩一会吗？”格伦玩了10多分钟后，妈妈和蔼地说：“孩子，你知道，不管怎样，你弄得一团糟，你得打扫干净。我们可以用海绵、拖把或者是抹布来收拾干净。你喜欢用哪种呢？”小格伦选择了海绵，和妈妈一起收拾起地板上的奶。收拾干净后，妈妈又说“今天我们做了一个失败的尝试，没能让你的小手抓住奶瓶。现在我们到院子里，给这个瓶子里装满水，看看你能不能抓得住。”格伦很快就发现，只要他两只手紧握瓶嘴的那部分，瓶子就不会掉了。在母亲热情而艺术的引导之下，一个糟糕的事变成有趣的游戏，在游戏中，斯蒂文享受到乐趣，也受到了教育；泼掉的是牛奶，收获的是责任；扔掉的是垃圾，学会的是正确的方法。 2.为孩子的承认错误而喝彩。华盛顿小时候砍樱桃树故事就是一例。

3、防止“错误联想”式思维方式。有一些孩子总不能顺利改掉自己的错误，尤其是自控能力差的孩子。久而久之，则会产生“错误联想”式思维方式：比如不小心打碎了一只鸡蛋，就会联想如果这只鸡蛋是一只受精的蛋，即将孵化出一只小鸡，而这只小鸡又是一只母鸡，老母鸡会生更多的鸡蛋，如此联想，幻想中的损失就不仅是一只打碎的鸡蛋，而是一个个金蛋。结果，只能是越想越郁闷，越想越痛苦。所以，对容易犯错误、尤其是性格内向的孩子，家长要帮助他们善于忘...