怎样提高宝宝数学技能

[怎样提高宝宝注意力]1.儿童的注意力相对于成人来说，本来就短暂，这并不是问题。而且每个儿童注意力持续的时间也不一样，有的比较长，有的比较短，不要横向比较，关键在于他是不是对任何事物注意力都一样短...+阅读

怎样提高宝宝数学技能

玩图案游戏。比如，把绿葡萄和紫葡萄给宝宝。让他把两种颜色的葡萄按照不同的图案排列，比如紫、绿、紫、绿，或者绿、绿、紫、绿、绿。还可以带宝宝到大自然中去找图案：毛毛虫身上的圈圈，成双成对出现的东西——眼睛、耳朵、长在同一个壳里的两粒花生等等。这类活动能够培养孩子的抽象思维以及解决问题的能力。估计家里某样东西的重量。如果你家里有电子秤，让你的宝宝猜猜家里的猫、一本字典或一杯水有多重。然后告诉他如何用秤来称每样东西的实际重量。不妨也让他估计一下自己和家里其他人的体重。动觉触觉学习型宝宝的数学游戏点心游戏。比如，吃点心的时候，给宝宝一把鱼形饼干，然后在白纸上画出一个鱼缸。把鱼形饼干放到鱼缸里，让宝宝数数有多少。

把一只鱼拿出来，再让他数数。这是一种教宝宝减法的简便方法，有些宝宝会觉得减法要比加法难学。玩骰子或扑克游戏。这些经典游戏能教给宝宝更多或更少的概念。一次掷两个骰子。然后问宝宝哪个数字更大——他很快就能明白骰子上的小圆点是什么意思：5个小圆点就代表数字5，以此类推。或者用一副扑克牌来和宝宝玩比大小的游戏，谁的牌面上的数字大谁就赢。举行一次图书玩具交易会。如果有条件，让宝宝和小区里几个相熟的孩子一起玩。每个孩子都从家拿出四五本旧书来卖。给每本书定一个不超过1元钱的价格，比如2角，6角等等，然后给他们每个人1块钱去买别人的书。先给他们15分钟的时间作选择，等该付钱时，帮他们算算账，看看是还有剩余，还是花得超过了预算。

这个游戏能够增进孩子换算零钱以及。如果你在小区里凑不到合适的孩子，和宝宝在家里，再叫上宝宝的爸爸，也可以玩。和孩子一起准备饭菜。蒸米饭的时候，让宝宝自己用量杯去挖米。磨豆浆的时候，让他配豆子，看水的位置。做点心的时候，这些活也教给他。这种又简便又美味的方法，能够教会孩子理解容量、重量和分数的概念。量量全家人。用卷尺或皮尺测量全家每个人的身高，然后把每个人的身高都加起来，看看全家人加在一起有多高。别忘了再量量每个人的体重哦。玩需要计数和纸币的棋盘游戏。大富翁的初级游戏适合5~8岁的孩子玩。玩挣钱游戏。这是一个家庭游戏：要想获胜，必须先赢得一定数目的钱，比如7块钱，5块钱等。一次掷两个骰子，骰子上的1点代表1角钱，得到5个1角钱后，可以换1个5角的硬币；10个1角可以兑换1个1元钱，以此类推。

第一个得到规定钱数的人获胜。这个游戏能够增进孩子分类的技能，以及5个5个数数的能力。听觉学习型宝宝的数学游戏听有数数内容的歌谣。“一张八仙桌，两位小姑娘，三瓶娃哈哈……”各种版本的数数歌谣都可以教给孩子最简单的数字概念。你可以去找各种带有数数内容的儿童游戏或音乐活动的CD给宝宝听。玩猜数字游戏。这是一个适合在坐车的过程中玩的游戏：让你的孩子想一个1到100之间的数字。然后以提问的方式，比如“这个数比50大吗？”“是在35到55之间吗？”来猜出这个数字。再交换角色，你想一个数字，让你的宝宝来猜。。

如何提高孩子的数学成绩

怎样学好数学的是十三种好习惯

方法

1、认真“听”的习惯。

为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

2、积极“想”的习惯。

积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

3、仔细“审”的习惯。

审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯。

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

5、善于“问”的习惯。

俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辩”的习惯。

讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

7、力求“断”的习惯。

民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

8、提早“学”的习惯。

从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

9、反复“查”的习惯。

培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

10、客观“评”的习惯。

学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

11、经常“动”的习惯。

数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。

12、有心“集”的习惯。

学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

13、灵活“用”的习惯。

学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。

怎么样提高孩子的数学学习能力

思维是一个过程，这个过程要通过语言来完成，因而提高学生数学思维能力，首先必须训练其数学语言表达能力。对于一道题，你是怎么想的，把你的思考过程说出来，而且要说得正确、有条理。第二，培养学生思考问题的方法。 1，在计算教学中，教会学生思维的程序性、方向性，即从哪里算起，接着想什么，再想什么。 2，在应用题教学中，培养学生思维的有序性，即如何分析数量关系，找出题中已知条件和未知问题，并建立它们之间的联系，利用已知条件求出未知问题。具体做法：列表法、画流程图、线段图，通过这些方法来理清思维顺序，突出思维过程。第三，加强变式教学，培养发散思维。有的学生对见过的问题会解决，但问题稍一变化就不知所措，针对这种状况可以采用以下方法： 1，一题多解

（一道问题多种解法） 2，一题多变

（一道问题多种变化形式，即一道题变化成多种不同的题型） 3，一图多画

（一个图形抓住其本质特征，采用不同的画法） 4，一题多问

（一个问题多种不同的说法） 5，敢于质疑（有不同意见敢于发问） 6，多设计一些开放性的题目。