为什么说学校教育对人的发展起主导作用

[领导应起带头作用用成语怎么说]1、挺身而出[tǐng shēn ér chū] [释义] 挺身：撑直身体。挺直身体站出来。形容面对着艰难或危险的事情，勇... [出处] 《旧五代史·唐景思传》：“后数日城陷；景思挺身出；使人告...+阅读

为什么说学校教育对人的发展起主导作用

1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向；对人实施全面的影响，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的心理和精神，既增进受教者的认知能力，也影响其态度和思想品德。

2、学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

学校教育的特点：

1、内容的系统性

适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

2、职能的专门性

学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。

3、组织的严密性

学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。

学校教育的主导作用等同于决定作用吗

长期以来，人们认为教育（特别是学校教育）在人的发展中起着主导作用，本文从主导作用的概念出发，结合教育的实际功效对传统理论“关于教育在人的发展中的主导作用”的论证进行质疑、反思。教育和人的发展问题是教育学的基本理论问题，也是一个老生常谈的问题，甚至是教育学的一个永恒的问题。近年来，教育理论界对这一古老而棘手的命题进行了多层面多角度的研究，并对“遗传决定论”、“环境决定论”、“教育万能论”进行猛烈批判，之后主张：“遗传素质是人的发展的物质前提，环境和教育对人的发展起决定作用。相对于环境而言，教育在人的发展中起主导作用，但人们并不是消极地、被动地接受外部环境的影响。环境对人的影响是通过人和环境的相互作用实现的。

”这一论断虽然在学术界还存在争议，但“相对于自发的环境而言，教育，特别是学校教育在人的发展中起主导作用”已经被毫不犹豫地写进了各种教育学教材。那么，什么是教育的主导作用呢？有人认为教育的主导作用是指，教育能够对人的发展起“定向、强化和加速”的作用。所谓“定向” ，是指教育在一定程度上规定着人的发展方向。...

举例说明学校教育起主导作用。举例

教育功能指的是教育活动对个体发展和社会发展的影响和作用。

从教育作用的对象来看，教育功能分为教育的个体功能和社会功能。教育对社会的正向功能主要表现在促进社会政治、经济和文化的发展。教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规律和社会性质所制约。教育在不同的社会，表现出社会功能的重点不同。如：古代社会，教育的功能主要是政治功能，维护统治阶级的既有利益；现代社会，教育社会功能的重点转向了经济功能，通过“科教兴国”促进社会的繁荣和发展，成为教育社会功能的基本方向。

杜威认为，教育是社会的，教育的首要功能是社会化。他提出了“教育即生活”“学校即社会”和“儿童中心论”的观点。在杜威看来，教育是社会的，教育是一种社会过程，主要体现在教育要适应社会和教育改造社会两个方面。

教育在人的身心发展中的主导作用是什么

影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。

第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。

第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。

第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。

（这个3点我认为第2点最重要）