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英国生物学专业学生能学到什么呢
1、生物学学位课程非常多样化，仅仅从“生物学”或“生化科学”延伸出来的专业科目就十分广泛。 包括解剖学、生态和微生物学、动物学等，对于对生物学感兴趣的学生来说，这是一个选择范围非常广泛专业。 大多数的生物学课程将第一年重点放在如细胞学说和分子生物学、进化、生理学和适应性以及基因理论等课题上。 学生在确认对生物学的核心原则有了初步的了解后，就可以选择其中的专攻领域进行深入研究与学习。
大部分的课程会要求学生参加大量的讲座，伴随实际工作与写作。在某些特定的学科领域，学生还会到野外工作实践。 随着学位课程进展，学生应逐步加大时间进行实验室工作或参与一些个人研究项目，这是一个开启个人职业生涯的最佳机会与平台。
2、广泛的专业选择伦敦的各大学为全球学生提供超过142种本科学位或研究生学位生物专业课程。
高中地理生物主要学什么
（如何做好生物课程的初高中衔接，提高自身的生物科学素养？）7月18日下午，由本报教育工作室携手温州市教研院、温州书城和市社区教育办公室联合主办的“新高中新方法”讲座第三场——“如何学好高中生物”在温州书城开讲，省特级教师、教授级中学高级教师、温州二中赵沛荣老师作了精彩讲解。
学习要变
被动为主动
“高中生物快节奏、大容量的学习，对基础较差、接受能力较弱、学习进度慢的学生来说是一大挑战。”赵老师说。
他建议学生可以从四个方面解决课程衔接问题：一、做好相关知识与技能的衔接，如细胞的结构；动物的重要系统；植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等；技能方面，如显微镜使用、实验技能和分析等。二、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大，要依靠自己解决较多的疑难问题。三、解决“作业难”问题。高中生的作业，往往要在理解基础上，用逻辑思维分析、综合多个知识点，联系生产和生活实际，需要较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力，较好的思维深度、灵活度和广度。四、做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考，学习方式要由“经验记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变，学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯，改变“平时不重视，考前背提纲”的学习习惯，培养自学能力，利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。
学会利用零散时间
赵沛荣老师将爱因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z（成功=刻苦学习+正确方法+少说废话），诠释为“成功=先天素质+努力学习+学习方法+良好机遇”。他说，成绩好坏的关键是会不会学习。
经过对该校2008届高一新生展开的一项学习现状调查，赵沛荣老师发现，高一新生多数存在学习计划执行性不强；学习习惯不好、方法不正确、动力不足；学习交流不够；教与学目标达成错位较多；课堂有效性学习表现不足，效率不高，练习与巩固不到位等问题。
同样是学习，“尖子生”为什么能够冒尖，赵老师总结了几点“尖子”秘诀：1、以学为先，把学习摆在第一位，生病也不忘学习；2、随处学习，充分利用零星时间（如刷牙上厕、携带便条）；3、学习用具和资料的摆放有条理；4、书写整洁，答题规范；5、坚持完成当天的作业，有远、近不同的目标；6、学会阅读，自学能力强；7、善于做笔记与归纳；8、及时提问，善于思考；9、学习互助与合作；10、自我检测和督促；11、空闲时间经常反思；12、家庭和学校有良好的学习环境。他说，这些方法简单、有效，只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣，只有在快乐中学习才能学得有效。
实验探究是重点
“在初中的时候，实验探究是难点；到了高中，它仍然是高中学习的难点和重点。”赵老师说，他曾负责《温州二中生物校本课程》、《温州二中环境教育校本课程》、《温州二中花卉培育校本课程》等校本课程的编写。他指出，新课程高中教材的编写特点之一就是有些问题不是直接给出答案，而是要自己去探究，有些问题要自己去搜集信息，特别是联系当地和当前的社会热点问题。探究活动重在方法引导，课题、材料用具和方法步骤不作具体规定，难度较大的提供参考案例。
赵老师提醒同学们要明确，一般研究性实验的步骤需要：提出探究问题——作出假设——设计实验探究方案——实验结果预测——实施实验探究方案和收集数据——分析得出结论——表达交流。在高考中，生物学科涉及的实验考题主要是设计实验方案、完成实验步骤及预测实验结果等，同学们要在平时的学习中加强练习。他强调，同学间的互相交流十分重要，通过交流，同学们可以获得更多解决问题的方法。
生物学课程目的是什么意思
新课程的培养目标全面体现时代和社会发展的要求，体现素质教育的要求。初中《标准》明确提出课程总目标是要通过义务教育阶段生物课程的学习，使学生在以下几方面得到发展：
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
在此基础上又提出课程的具体目标，分为知识、能力、情感态度与价值观三方面。
知识
获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
能力
正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
情感态度与价值观
了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
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